幼教论文:幼儿教育与言出必行

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

幼教论文:幼儿教育与言出必行

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幼教论文:幼儿教育与言出必行

    幼儿教育,包括家庭、幼儿园、社会三方面对幼儿的培育和影响;言出必行,应该成为每个人的行为准则。家长、老师及周围人群的言出必行,必定给孩子的心理健康和人格发展带来深远影响。而孩子们每天有大部分时间是生活在幼儿园里,因此,作为一直从事幼儿教育的我,今天仅谈一谈幼师在幼教工作中应该做到的言出必行。

   首先,幼师的言出必行是给孩子做出的一个诚信典范

   有一次,我无意中来到一位老师的课堂上,突然听到这样一段对话:“小朋友喜不喜欢吃巧克力呀?”小朋友齐声答道:“喜欢!”“好,那我们认真上完这节课,老师就给小朋友发巧克力,好吗?”“好!”全体小朋友欢呼雀跃。我当时听了非常惊讶,甚至有点佩服这位老师,虽然物质激励法不能作为我们引导幼儿学习的常用方法,但是此举也说明她对自己的工作用了心。不过,我又有那么一丝怀疑。接着,我又听到:“小朋友,这是什么啊?”老师指着书上的图画问。“鸡腿!”小朋友答。“对!小朋友们真聪明。等一下老师给每个小朋友都发一个鸡腿,好不好?”“好!”小朋友们一个个兴奋起来!......这时候,我才恍然大悟:这只不过是那位老师给他们的“精神鼓励”。可我觉得这种“精神鼓励”不可取,下课了,奖励没有兑现,小朋友会怎么想呢?“哦,原来老师是骗我们的。”很失望,很沮丧,接下来就是——对老师失去信任感,往更深的层次说——孩子感到周围环境是不可信的,对他人常持怀疑态度。除了偶尔的物质奖励,有时候,我们还会说出“放学时,我要奖给xxx一朵大红花。”、“给表现好的小朋友贴星星。”、“发奖状”、“带小朋友去散步。”等等诺言,可能由于种种原因,我们感觉诺言难以兑现,但“一诺”就是“千金”,哪怕你面对的是毫无反抗力的孩子,也得克服困难兑现承诺。这不仅是为了让孩子感觉到老师是一个值得信任的人,更重要的是教师给孩子做出了一个诚信的典范,引导孩子做一个诚信的人。

    第二,幼师的言出必行是班级常规管理的必要

    大班的常规课上,老师已经讲了,上课前小朋友应该在老师的提醒下做好一些准备,比如上厕所、喝水等等。上课前,老师提醒幼儿入厕,但有个别孩子可能正玩得高兴,顾不上老师的提醒,一上课问题就来了,“老师,我要上厕所。”“老师,我想喝茶。”这时候,怎么办呢?首先,老师心里得清楚:不可能真的不让这个小孩上厕所或者喝茶。那么,允许吧?下次可能有更多的孩子“顾不上老师的提醒”,下次上课就可能会有更多的小朋友有这样或那样的事要做,而且,只要你允许了一个,就会有很多小朋友站起来,包括那些本来没有这个需求的。那么,课堂会一片混乱,什么活动也甭想开展。所以,此时,教师的“言出必行”尤为重要。我觉得比较成功的办法是:先实行一下常规:“不可以。老师说过上课不可以做与课堂无关的事,而且我已经提醒过大家上厕所了,你看其他小朋友都做得很好,为什么你上课前不上厕所呢?”当教师说完这些话,其实已经强化了其他幼儿的这个常规习惯,孩子们受到表扬,下次一定会做得更好,而这位幼儿也意识到遵守常规的必要性,他心里在想什么呢?“下次我可不要忘了课前上厕所。”停顿几秒,再说出你的想法和建议:“今天老师原谅你了,下次一定要在上课前上厕所,知道吗?”强化常规要求。这样在下次课前老师提醒他上厕所的时候,他一定不会拖拉,坚持一段时间以后,全班就养成了一个好习惯。

    第三,幼师的言出必行还要做到灵活运用

    在开展游戏活动前,老师已经讲清楚游戏规则和要求,并说明如果不遵守就不能参加这个游戏了。但在活动开展时仍会有一些特别活跃的幼儿可能因为兴奋或者调皮,故意违反规则(有时是试探老师,看老师是不是真的会那样做),在拉圆圈时一屁股坐到地上顺带把一大片孩子都拉到了,有的孩子会不高兴,有的孩子却会特别乐,滚作一团。这时候,如果教师不能做到“言出必行”,游戏是没法正常进行的。既然已经说了“不遵守规则和要求的不能参加这个游戏。”,那么,就应该让这个故意捣蛋的孩子暂时离开游戏队伍,绝不是“永远的”离开。老师一边带领大家开开心心地玩游戏,一边悄悄地观察离队的那个小朋友。等他感受到这个游戏的乐趣,再走过去跟他说一遍游戏规则和要求,相信他一定能做到,邀请他一起玩。记住,把你对他的要求说成是你相信他一定能做到的事,这样,孩子会显得特别有信心做好这件事情。孩子加入到游戏中来了以后,会感到在集体中游戏的快乐以及遵守纪律的必要,下次就会自觉遵守。但是,孩子被要求离队了也有可能出现别的现象:这个离队的孩子,他离队了就玩他自己的去了,你们开心就开心吧,反正老师也不会让我玩了,我找别的东西玩;还有的孩子有抵触情绪,不让他玩了,他非常不高兴,在那儿发脾气。怎么办呢?对前一种情况,老师可以用暗示性的语言先和游戏中的孩子沟通:“这个游戏好玩吗?”“好玩!”“我们再玩一次,好不好?”“好!”“如果某某(离队幼儿的名字)小朋友能遵守规则了,我们就邀请他一起玩,好吗?”“好!”把他的注意力转移到这边来,同时让他觉得老师还是喜欢他的,小朋友还是欢迎他的,他还是有机会的。接着,就可以问他:“某某,你还会不会把别人扯倒(或其它)?”他肯定说“不会”,然后,大家一起邀请他做游戏,他会很高兴地加入到游戏中来;后一种情况呢?可能属于在家里特别受宠的孩子,家长什么事儿都顺着他,特别是只要他一哭闹,家长就按孩子的要求做了。碰上这样的孩子,先得冷处理一会儿,让他冷静冷静,无论你发不发脾气,老师都是说到做到;然后,再给他讲道理;最后,让他参加活动。幼师言出必行的灵活运用,给幼儿提供了一个相对宽松的环境以及“逐渐”成长的机会。

    我们对孩子充满爱心,绝对没错。但真正的爱是理智的爱,不是盲目地宠爱、无限地溺爱。一个孩子是一个世界,一个班级就是一个小小的社会,社会里必定有规则,因为“没有规矩,不成方圆。”。

    那么,为了给孩子一个诚信、健康的

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