幼儿观察记录:合作的游戏更快乐

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幼儿观察记录:合作的游戏更快乐

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莲山 课件 w ww.5 Y
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观察目的
观察幼儿游戏中身体动作的发展,合作能力如何。
观察目标
观察该幼儿在游戏中所反映出的创新能力。
观察记录
  晨晨一个圈里放了几个球,瑶瑶说:“一个圈里放一个球。”晨晨接受建议。五个孩子摆好圈和球,晨晨提出:“可以玩一个游戏。”他走到伟伟处拍了拍他的肩:“跟我做。”可是伟伟没有动,其他孩子也没有回应,晨晨走到第一个圈处,直接介绍起他想出的游戏,可是瑶瑶说:“不好玩。”这时,她提出:“大家把球放到轮胎上。”所有孩子接受指令,开始放球、收圈,瑶瑶说:“一个轮胎放一个圈一个球。”孩子们按要求把球放进轮胎里,在放圈时伟伟用圈去抓蝴蝶了,除了瑶瑶放圈,另四个孩子开始玩圈。晨晨提出套圈,从伟伟手上拿下拿下圈分给小朋友,瑶瑶放了一会儿圈也参加了玩圈游戏,圈不够,瑶瑶说:“从现在起,晨晨、伟伟当裁判,我们三个收圈。”可是游戏没有进行,于是瑶瑶提出:“我们来踩轮胎。”这一次游戏进行了一段时间,孩子们在轮胎上走动为主。  
分析评价
1.晨晨是一个有主见的小朋友,善于与其他小朋友合作游戏。
2.大班幼儿的游戏以合作游戏为主,创新能力也得到一定发展,游戏中自主性更强。在本次游戏中,孩子们有合作意识,但是合作能力不强,他们想一起完成某个任务,可是由于讨论出的游戏并不能满足大家的需要,而使游戏的内容不断终止。
3.开始游戏时晨晨小朋友就想出一个自己认为很好的游戏与同伴分享,他能主动发起活动,在活动中出主意、想办法,当别人并不赞同他的想法时,他没有坚持,而是接受了别人的意见,晨晨的人际交往能力发展较好。
支持策略
1.在游戏材料的投放上,我们可以循序渐进的进行,如:只玩轮胎到轮胎和球一起,轮胎和圈一起,三种玩具一起等,每次玩好都要进行讨论和交流,帮助孩子获得游戏材料使用的经验,为创新游戏做好铺垫。
2.教师以侧面指导、间接引导的形式鼓励孩子在游戏中大胆表述自己的想法,从某个孩子提出的建议中渐渐丰富这一游戏想法、玩法,并制定有效的游戏规则,使游戏内容丰富,满足孩子们共同的需要。
3.大班孩子的语言表述能力已很强,他们在游戏中的所做所想能清楚的表述出来,他们不仅关注自己,也关注同班的行为,所以活动结束可以和孩子一起回忆刚才的游戏。

 

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