美术活动《春天来到我们班》活动反思

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

美术活动《春天来到我们班》活动反思

文 章来源 莲
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基本上每个美术活动的最后一个环节都是展示幼儿的作品,互相欣赏并进行评价。有时候可能是采取幼儿互评的方式,有时候是教师直接评价的方式。不管哪种方式,在评价的最初,幼儿都是认真听的,但当一幅幅作品评价过去,幼儿也越来越没有耐心了,评价环节总是匆匆结束。幼儿园美术活动评价的目的,是激励幼儿,使他们对美术活动产生浓厚兴趣,提高幼儿对美的感受力和表现力。新《纲要》指出,教师应“以发展的眼光看待幼儿,既要了解现有水平,更要关注其发展的速度、特点和倾向等”。因此,恰当地运用教学评价,重视幼儿参与美术活动的情感、态度,关注幼儿在美术活动中对美的情绪体验,帮助幼儿建立自信,才能让幼儿真正成为评价主体,成为艺术活动的主体,使讲评与整个活动融为一体,发挥应有的教育价值。 (摘自:顾银花《谈幼儿园美术活动中的评价策略》)由此可见,美术活动中正确的评价对幼儿会产生积极深远的影响。评价得当,则可能提高幼儿的自信心,激发幼儿的创造力;若评价不恰当,则会打击到幼儿,以至于下一次的艺术活动也提不起兴趣了。
在今天的美术活动中,我自己在评价的时候也不够细致。孩子们将自己完成的作品展示在墙面上。我引导幼儿互相欣赏,并说一说自己最喜欢哪个作品,为什么?谈谈自己的作品。孩子们在交流的时候很积极,但是回答的并不理想。为什么会喜欢这幅作品呢?幼儿的回答是“因为这个作品漂亮”;“因为她是我的好朋友”;“因为我喜欢这个作品”等一些表面的原因,评价的不够深入。这也是教师自身引导不当的原因,幼儿在观察的时候也不够细致,不知道应该如何正确评价自己或是别人的作品。本片反思,我将结合本次教学活动,联系一些相关文献,探讨下美术活动中正确的评价对幼儿产生的影响。
一、评价放中间,注重过程
记得去年去过苏州高新区的一所幼儿园,现场听过一个来自北京的幼师组织的一次美术活动《镜中的自己》。材料有有亮闪闪的镜子、颜料、画笔等。活动开始了,整个活动是借助变化镜子的凹凸形状,照出自己不一样的五官,并把自己最喜欢的部分画下来。画好之后,再变化镜子表面凹凸状态,进行“变脸”,然后将这一会变脸时自己喜欢的部分画下来。一直反复,直到自己脸上的五官全都完整画出来为止。在这一过程中,幼儿对变脸的游戏很感兴趣,但是画的时候,有个别幼儿就手很快地一下子把自己的五官按照正常状态画出来了;有些幼儿变出的好玩的五官,但是却不敢下手。幼儿在台上的状况百出,但是教师却一点都不慌张。她一边用言语指导幼儿,一边自己拿着一面镜子做“变脸”的游戏,画出奇形怪状的五官。画好后,也不让所有幼儿看她,学她的画作,而是会走到幼儿身边,蹲下来和他交流,“看,老师画的有不有趣?”“咦,你画的还要好,你是怎么变的?”她将自己的指导,对幼儿作品的评价丰富渗透进每一个环节,每一位幼儿。一边进行活动一边进行评价,这样的方式,让幼儿会觉得自己画的也很好,即使哪边画的不对,没关系,我可以在下一步做的更好。让整个活动的过程更加完整,幼儿的作品也更丰满。
二、评价放最后,注重提升
刚才的评价方式是自己平时很少用的,更多的是在活动的最后一个环节进行评价。那么这时候,应该注意什么呢?不管是教师评价还是幼儿互评,其最终目的都是为了提高幼儿对美术活动的兴趣,提升他们发现美、创造美的能力。所以,活动尾声的评价,教师可以这么做:
1.教师有目的的评价,丰富幼儿的作品。比如今天的作品中,有的幼儿只做了柳叶,零零散散的放在一边。教师可以告诉幼儿:我们学过“柳树姑娘”这首歌,柳树姑娘的辫子是什么样的呢?是这样乱糟糟的吗?应该怎么改动,可以让你的柳树姑娘也变得漂漂亮亮的呢?以此发散幼儿的创造性思维,相处改动的方法或者下一次做的更好的方法。
2.幼儿多元化互评,学习同伴的优点。在幼儿互相评价的时候,可以采取多种方式。可以互相交流;可以互相打分;可以民主选举,利用多元化的形式,让幼儿学习同伴的作品做的好的地方。比如用互相打分的形式,教师可以将幼儿的作品全部展示出来,并给幼儿人手一个五角星,让他们欣赏好之后将手中的五角星贴在最欣赏的一张画作上。这样的做法,不仅能够让幼儿仔细观察每个作品,还能让幼儿真正的思考,自己选择这幅作品的原因,而不是泛泛而谈。
三、评价放日常,注重灵活
我们都知道,如何将幼儿的作品一个个评价下来,需要花费很多的时间,而且美术活动幼儿在创作的时候,本身就需要很多时间的,难么来不及评价时候应该怎么办呢?教师可以利用饭后或者课间的时间,带幼儿看一看自己的作品,而不是正式的坐在教室里说。这样轻松的氛围下,再引导幼儿个别评价或者相互评价,说一说自己的作品还有哪些需要完善的地方;说一说同伴有哪些很好值得学习的地方……灵活安排评价的方式与时间,鼓励幼儿互相学习。
所以,我觉得,不管是什么评价方式,不管请谁来评价。首先,教师要做好引导作用,不能让幼儿漫无目的的评价,这样是在浪费时间,评价的结果也是没有意义的。其次,教师要清楚,通过此次评价,要让幼儿习得什么本领?知道自己有哪些需要改进的地方?最后,教师要做好总结,提升幼儿的经验,鼓励幼儿争取在下一次活动中做的更好。

 

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