小班学习故事:“小勺”成型记

作者:佚名 资料来源:网络 点击数: 更新日期:2018/7/4

小班学习故事:“小勺”成型记

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小班学习故事:“小勺”成型记

观察背景:有了前几次的经历,孩子们对陶土的性质有了一定的了解,他们知道不能把陶土直接在桌上压,要不然桌子会很脏;他们也知道,一旦用陶土捏出了模型,就不要随意更改,因为陶土会渐渐变硬。今天,“玩泥吧”区域里投放了塑料垫板,我想应该能改变先前的视觉效果,只是不知道他们的作品会不会有新的突破?期待中。

注意:你和沈思琦、辥思雅、朱蒋薇她们相约来到“玩泥吧”。你很快就捏出了一只“碗”,并大声地喊我来看,我循声望去,真的,一只小巧的“碗”立在塑料垫板上,小模样还真不赖!接着你又取了一点儿土,放在手心里搓了搓,越搓越长,我问:“这是面条吗?”你摇了摇头,把它放在垫板上,继续取土在手心里搓了个小圆,然后你把小圆轻轻捏扁,再用手沿着边沿捏了捏,一个扁扁的“小样”出现了,最后你把它按在了长条上,你说:“老师,看我捏的小勺。”我惊喜地点了点头。


识别:有了几次玩陶土的经验,你很快地捏了一只碗,这是意料之中的事。当你搓了一根长条时,我以为它是面条,正想提醒你“我们今天的要求是做厨具,不是点心。”,你的摇头让我有了期待,“会是什么呢?”我在旁边悄悄地观察着,当你把手里的扁扁“小样”按在长条上时,我的眼前一亮“一个小勺”,最后你的那句话证实了我的猜测是对的,是一个小勺,我不由地对你竖起了大拇指:“你真棒!”

回应:《指南》:“孩子由于年龄小,认识生活范围有限,他们通常凭借直觉来认识事物,教师应该积极引导他们内在的自然的创造意识,使之与有意识的经验多次相互作用,形成一种既受内在深层结构本身秩序制约,又和外部世界具体实物形象达到同型或同构的新模式。”因此,我们要给幼儿提供宽松的环境氛围,利用身边的资源,如碗、盘子、勺子等厨具,鼓励幼儿模仿与表现。同时要尊重幼儿的“劳动成果”,要带着欣赏的眼光来看待幼儿的“创作”。幼儿的每一点进步,我们都要及时发现并给予表扬与肯定。

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