大班数学活动:《奇妙的0》

作者:佚名 资料来源:网络 点击数: 更新日期:2018/7/16

大班数学活动:《奇妙的0》


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大班数学活动:《奇妙的0》

设计思路:

幼儿对生活中的“0”,已经有了广泛地接触,对“0”也具有了初步地认识。但这些经验是零散的,不完整的。为了使幼儿对“0”有个较全面的了解,我设计了大班数学活动《奇妙的“0”》。依据《纲要》精神,此教学活动选择的内容极具生活化,提供丰富直观、形象的实物、课件、操作材料等,意在扩展幼儿的视野,发展他们的数学思维,通过运用“主动参与、乐于探索、交流与合作”的教学方式,促使幼儿与教师、与同伴、与材料有效的互动,使之在学中玩,玩中学,从而获得直接的数学的经验,了解“0”在生活中的作用。

活动目标:

1.认识0,感知“没有了”可以用“0”表示,初步了解“0”还可以表示“起点”、“界限”等,探索0在生活中的作用。

2.积累和拓展幼儿关于零的经验,积极参加数学活动,激发对数学的好奇心和求知欲。

3.培养观察、思维及动手操作能力。、

活动准备:

1.大数卡0-10一套;金色珠1粒(1)、1串(10)、1片(100)、1块(100);

  神秘袋4个,里面分别装有不同的玩具(其中一个是空的);大直尺1把。

2.幼儿操作学具:学具筐、小数卡0-10共16套,直尺16个,温度计16个。

3.作业单,水彩笔。

(1)碰0游戏

(2)气球爆爆爆

(3)有趣的运算

活动过程:

一、    情景导入,了解0的基本含义。

1.教师用故事的情境导入,激起幼儿对0在生活中存在的关注。

师:孩子们,现在是什么季节?你从哪里发现的?

(宽松的谈话氛围,拉近师幼的距离,将幼儿带入情境中,引起幼儿参与活动兴趣)。

2.出示春姑娘的礼物—“神秘箱”,请幼儿摸出礼物袋并统计报数,发现感知0的存在。

3.出示数卡0,梳理幼儿对于0的已有经验。

观察:0像什么?(鼓励幼儿用手势或者肢体动作模仿表现0,感知0的状态)

拓展:你在哪里见过0?(鼓励幼儿大胆秦阿姨生活经验

思考:0表示什么意思?(教师小结:0表示没有)

二、探索0在生活中的应用,知道0的重要性。

1.游戏:“数字宝宝排队”

提出问题

“小朋友,我们一起来玩“数字宝宝排队”游戏好吗?这里有许多数卡,请你玩一玩、排一排,看看有什么不同的方法。

幼儿操作或商讨讨论,自由按序排队。

启发:你是按照什么规律排的?那个数字宝宝最小?(最大?)0排在哪里合适?

2.探索活动:寻找“0”。

教师:我们的生活中到处都有数字“0”,“0”宝宝还有许多本领呢,你们知道吗,他们就藏在我们的身边,请小朋友去找一找,并玩一玩。

( 请幼儿自由在活动室内找0,探索0在生活中的作用,0在不同的地方代表的意义是不一样的)

3.播放课件,小结0的特殊性。

三、提供数学操作册,幼儿自选练习,加深对数字宝宝“0”的认识。

1.教师介绍讲解,提出要求,幼儿自选作业单。

2.同伴评价,整理。

活动延伸:

益智区:投放与“0”有关系的物品:如手机、尺子、电话机、门牌号、车牌号、电话号码、计算器、温度计、秒表、体重器、电风扇、小钩称、小袋子等,供幼儿操作。


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