教育随笔:分享从共享开始

作者:佚名 资料来源:网络 点击数: 更新日期:2018/7/20

教育随笔:分享从共享开始

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来源莲山
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中班新学期伊始,孩子们因为是刚升入中班,很多幼儿经常还是会流露出以“自我为中心”的心理倾向,他们“霸道”地认为:“我喜欢的东西就是我的!”这显然不会受集体的欢迎,更不利于他们健康的成长。区角游戏时,小宇经常和大家闹得不愉快,不是哭就是大闹一场,老师怎么调节他都不高兴,问了和他在一起玩区角活动的小朋友,他们告诉我说:“小宇抢玩具,他不给我们玩,东西都拿在自己手里,我们大家都玩不到了。”还有一个年纪最小的孩子告诉我说:“老师,我都喊他哥哥,他都不给我玩还打我呢。”听了孩子这么一说,我明白了,原来是他把玩具都揽到自己手里,不愿意和大家交流和沟通。这样小朋友都不敢接近他。
我看了看了坐在旁边小椅子上的小宇,还在那里张着嘴巴大哭,我轻轻地走到他跟前,蹲下来问:“小宇你看一看,别的小朋友玩得快乐吗?”那你快乐吗?小宇看一看,你的几个小伙伴们在那里干什么呢?他告诉我说:“在那里说话呀!”他们有东西玩吗?没有,看着自己口袋里的玩具很不高兴,我想请你把你口袋里玩具和大家一起玩好吗?他说得时候,自己还是低头。这时我对着其它的小伙伴说:“瞧,小宇现在要和大家一起玩了,你们高兴吗?“高兴!”其它几个孩子一起回答我,这时的他愿意把玩具分给其它小伙伴们一起玩了。
事后,我给大家讲了一个故事,利用小宇的这件事,把他请到我的故事中,这样让他在听故事时知道自己这样做不对,最后,小朋友知道小宇愿意和小伙伴们一起玩耍,和同伴们一起分享玩具,我问其它幼儿,你们愿意和他一起做游戏吗?孩子们异口同声地说:“愿意!”小宇的小脸蛋上也有了微笑。我利用故事把这件事说给大家听,让孩子知道会分享的孩子,能够得到大家的喜欢,如果不愿意和伙伴分享玩具,会得到大家的排斥。其实班级里像小宇这样的孩子还有很多,这与孩子们的个体发展差异有关,作为中班教师当发现孩子们在这方面的差异时,要根据每个孩子的具体情况,让他们从与同伴的共享行为开始,学习分享,体验分享的快乐,促进幼儿社会性发展。

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