幼儿园教师教育小结:培养幼儿早期阅读兴趣

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

幼儿园教师教育小结:培养幼儿早期阅读兴趣

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    早期阅读是指在幼儿阶段,以图画读物为主的阅读材料,从幼儿兴趣入手,在看听说的阅读过程中,萌发幼儿热爱图书的情感,丰富幼儿的阅读经验,培养良好的阅读习惯,早期阅读对幼儿的口语表达能力和思维发展等起着非常重要的作用。成功的早期阅读教育能为幼儿今后的学习打下良好的基础,它能够促进幼儿良好的听、说、读习惯的养成。3岁是语言发展的敏感期,这个阶段如果我们成人对幼儿进行合适的引导,幼儿的语言能力可以得到飞速发展。为促进我班幼儿的语言能力发展,除了平时教学之外,我们在各个游戏和过渡环节讲了很多经典有趣的故事,大部分故事都是出自从我们赛诺绘本屋的绘本。这样做就是为了进一步培养幼儿的阅读兴趣掌握阅读的技能,丰富阅读的知识。
    兴趣是最好的老师,要让孩子喜欢看书,首先要让他觉得书很有趣,能吸引他,给他带来乐趣,我们先将班上图书角的每一本图书都绘声绘色地讲给幼儿听了,有的还做了PPT,如《爷爷一定有办法》,PPT有助于幼儿观察绘本画面的精彩之处,这个年龄的幼儿阅读都是先通过读图开始的,《爷爷一定有办法》书中每页下部老鼠家族的活动特别有趣,让幼儿更能理解那一块蓝色的有星星花纹的布的变化,约瑟的蓝色布越来越小,老鼠家族的布越来越多,看着丰富的画面,幼儿的兴趣就被激发出来了,小眼睛都大大的盯着画面,思维都跟着画面的变换而转换。像《驴小弟变石头》那块神奇的红的像火的石头那么富有神秘感,幼儿的心也被那块神奇的石头和驴小弟的遭遇所深深牵动。还有《母鸡萝丝去散步》中那只倒霉的狐狸无数次引得每一位幼儿哈哈大笑,想不到角色扮演中幼儿最喜欢演的居然是那只倒霉的狐狸,越来越多的故事和绘本来到我们班的图书角,通过引导,孩子们知道书原来是这么的有趣,现在吃完饭后,午睡起床后,他们都自觉的到图书角自己选择喜欢的图书自主阅读,像Herry经常忘乎所以地一边自言自语一边做动作表演,可爱至极!
  《幼儿教育指导纲要》中明确指出:要改变以往的“以 教师为中心”的教学方式,充分发挥教师在幼儿学习活动中的支持者、合作者、引导者的作用来提高幼儿阅读兴趣,养成阅读习惯,形成自主阅读能力。
  通过前期观察我发现,我班大部分幼儿对翻书的动作比阅读本身更感兴趣,因此,他们的读书速度非常快,往往别人刚看一点,他们就已经看完了一本书,还有的幼儿只为图书中色彩的图案感兴趣,所以常常表现出的无序性,还有个别幼儿会出现撕书的行为,所以我通过在班上训练他们如何翻书,如何爱护书,看完一本还原处,不撕书,不抢书,如果想看别人手里的书要经过允许,为此我们专门设计了礼貌用语的课程,教会幼儿会说:“请问,我想和你交换一下,可以吗?”“谢谢!”“对不起,现在不行,我还没看完。”同时也是训练幼儿在交往中要学会等待,学会换位思考。
  刚开始到书吧时,每次都是我一人讲故事,全体小朋友听故事。虽然我经常有意和他们互动,但一周一次我觉得幼儿接触绘本的机会太少,我们绘本屋有那么多经典有趣的绘本,一周只能看1~2本,真可惜!基于我对本班幼儿阅读习惯的了解,我们现在去绘本屋我就允许幼儿自由阅读,每次只要进门前把选书和看书的要求多重复几遍就可以了。现在我们班的幼儿都很喜欢到书吧自由阅读,每次问他们书吧好不好玩?喜不喜欢?他们都是肯定的回答,快乐的笑脸。同时在幼儿阅读过程中我们教师对幼儿的态度应该是:、教与幼儿一起看图书要让幼儿成为主角,教师不要一味的灌输,教师只设计一些启发的提问,、在阅读中教师要关心爱护每一个幼儿及时抓住幼儿思维的闪光点及时进行肯定、赞赏、激励这样幼儿在阅读中的主动性、创造性得到了培养和体现。  
  有了阅读兴趣还要借助大量的阅读来提高幼儿的理解能力,为将来学习其他知识打好基础。提高幼儿的理解能力指导幼儿学会观看每幅图画上的人物动物现象理解前后画面的联系,鼓励幼儿大胆想象推理,培养幼儿边看边思考的习惯。幼儿有了一定的阅读意识后教师应引导幼儿在阅读中学习思考,从整体到局部,从画面到细节上的神态表现等等。教师的提问应是有一定的开放性尽量避免问选择性的问题,要让幼儿插上想象性的翅膀大胆地进行想象、大胆表述自己的看法。
    家长也应积极配合幼儿园的工作,像我们在班上讲了的故事,每次教师都要求幼儿回家讲给家长听,具体内容我们都会在群里发消息,希望家长能多多关注并鼓励幼儿回家讲述,讲述的过程就是一个训练表达能力的很好的过程,也是锻炼幼儿清晰发音,语句连贯和使用书面用语的很好的锻炼机会,也是增进亲子关系的一个很好的活动。希望家长多多给孩子这样锻炼的机会,相信假以时日孩子的表达能力会得到很大的提高。讲述的过程家长既不要取笑孩子,也不要轻易否定孩子,要多加鼓励、对于幼儿的讲述要给予鼓励,帮助幼儿建立自尊、 自信给他们带来精神上的愉悦自豪和满足。
    我班的孩子现在已经培养了初步的阅读兴趣,家长平时也可以带孩子多逛逛书店,经常给孩子买一些优秀的读物,使阅读变成幼儿发自内心喜爱的活动、培养幼儿的兴趣和专注力最后养成良好的阅读习惯。 阅读也是培养专注力的一种很有效的方式。
       图书作为阅读活动中的重要媒介物,仅局限于书中的画面、文字是远远不够的、家长还可以充分挖掘内在的价值,和孩子通过生动的表现形式,使图书中的 画面文字,由静态转化为动态的 ,有无声转化成有声的,这对于幼儿阶段的孩子来讲,更符合他们活泼好动的 天性。
       我们教师会持之以恒,让幼儿时时触在一个“阅读”的环境,让幼儿阅读能力在潜移默化中一点一滴地培养起来。为将来小学的学习打下良好的基础。让好习惯改变一生!

 

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