儿童行为问题的特点

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儿童行为问题的特点

一、儿童问题行为的特点

指学生因某种原因而出现的阻碍教师或班集体发挥有效的教育、教学作用,妨碍他人或自己身心健康发展的行为。儿童少年活泼好动,日常的调皮、打闹等不属问题行为。

本类行为有以下特点:

①     属个体社会化进程中产生的适应性不良行为,有碍身心健康发展。

②     群体内普遍存在,男孩多于女孩;年龄越小越常见。

③可按行为的性质分过失型和品德不良型两类。前者是成长中因好动、好奇、认识能力不足、缺乏经验和自控力等引起的违纪行为,有鲜明的情景性、易变性、盲目性、偶发性特点;后者多因个性或错误的意识倾向引发,损害他人和集体利益,属违反道德规范的不良行为。具倾向性、有意性、经常性等特点。

④也可按行为表现特点分攻击型、退缩型两类。前者有明显的破坏性和对抗性,易引起成人和伙伴厌烦;后者则多有消极、顺从等“外衣”,如害羞胆小、沉默寡言、孤僻、退缩、自卑、对人对事冷漠等,对他人干扰小,不引起注意,甚至被成人错当成“听话”、“乖”。心理学家却认为,其实退缩型问题对身心发展的有害影响更严重,常是日后各种心理障碍、神经症或精神病的预兆。

攻击型问题也应引起重视。若不及时矫正,可进一步发展成反社会行为,甚至引发犯罪。研究表明,成人以往习惯用粗暴、激烈的方式(如体罚、责骂、讽刺、挖苦、作记号、不准回家、让父母到校谈话等)来处理这些问题不仅达不到目的,还会使问题变得更坏、更难消除。成人应采取理解、同情但又坚定的态度来处理这些问题,寻找原因并有针对性地提供干预。对那些问题严重并有深层次心理因素者,应及时送心理卫生机构矫治。

二、过失型问题行为的特征

①以打架、骂人、行为粗暴、不守纪律,与他人不合作、说谎、逃学、破坏物品等多见,小学生发生率高。

②注意和以下现象鉴别:因精力过盛而出现的好动、好问、坐立不宁;想做好事但方法不当;因成人教育不当而导致的抵触和反抗等。

③处理和矫正应注意时机,最好当时就进行教育,防止时过境迁,效果被淡化。

④体现关爱,在帮助分清是非的同时努力表现出体贴和谅解,切忌横加指责,乱扣帽子,甚至体罚。帮助他们从过失行为中总结教训,使其向好的方向转化,减少反复发生。

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