幼升小指导:幼升小,家长应重点关注哪些问题?

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幼升小指导:幼升小,家长应重点关注哪些问题?

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幼升小指导:幼升小,家长应重点关注哪些问题?

幼小衔接是指幼儿园与小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程,也是幼儿在其发展过程中所面临的一个重大的转折期。需要经历和适应这个转折的,除了孩子,还有家长

我们每周三伴你精读由上海市教育委员会教学研究室2013年特别编写发布《幼小衔接家长手册》,和孩子一起完成自我角色的转变,陪伴、支持孩子逐渐适应小学的学习生活。

家长应知

小学与幼儿园不同

1

教育不同

幼儿园

非义务教育

“教养并重”

课程是综合性的

教育方式以游戏为主

小学

义务教育

“以教为主”

课程以分科为主

以课堂教学为主

2

师资配备不同

幼儿园

每班配备 3 名教师

2 名带班教师

1 名保育员

孩子经常接触到的工作人员为 3 人,

人员基本固定。

小学

每班配备约10名教师

1 名班主任

有的还配有副班主任

一年级一般有 8 门学科专任教师

孩子进入小学,

一下子就要接触 10 多位新教师。

3

作息时间不同

幼儿园

以活动为单位来安排的

兼顾 4 类活动

早晨 7:15 - 8:30 入园

下午 4 点左右离园

大班集体学习活动

平均每周约 5 次

每次约 30 分钟

每天 1 小时游戏活动

2 小时户外活动

其中 1 小时为体育活动

大班午睡时间1.5-2 小时

小学

以课为单位来安排

以学科学习为主

早晨 8 点左右入校

下午 4 点左右离校

一般安排6-7 节课

每节课 35 分钟

课后休息10-15 分钟

不设专门的午睡时间

家长应知

什么是“学习准备期”

上海市教育委员会自 2007 学年开始将小学一年级新生入学的第一个月设置为“学习准备期”。

“学习准备期”是儿童从幼儿园到小学阶段角色转化的“缓冲期”,是其平稳适应的“过渡期”,以及正式踏上学习旅程,养成良好学习习惯和行为习惯的“哺育期”。

“学习准备期”主要通过“学科课程”和“综合活动”对儿童进行有目的、有计划的入学适应教育,教学方式以游戏、活动为主,使孩子逐步适应小学的学习生活。

学科课程

着重围绕各学科学习兴趣的培养和学习习惯的养成,开展学习活动。根据学科特点,一般设置2-4 周时间。

语文课

从“听、说、读、写、问”等方面介绍学习的好习惯,识字的好方法,以及写好汉字的注意点等,让孩子们在“听听读读”“听听说说”“听听演演”等游戏活动中体会学习语文的乐趣。

数学课

通过“分一分”“数一数”“比一比”等活动初步渗透分类、对应等数学知识,激发孩子学习数学的兴趣。

英语课

通过“听听唱唱”“说说玩玩”“说说做做”“听听演演”等活动,让孩子们认识英语,喜欢英语。

自然、品德与社会、唱游、美术、体育与健身等学科

给孩子们打开一个广阔缤纷的世界,通过看看想想、说说动动、唱唱跳跳、画画做做等方式,激发学生对各学科的学习兴趣。

综合活动

重点围绕学习兴趣的培养、学习习惯和行为习惯的养成、 师生情感的增进等方面,安排 4 周的活动内容。

主要从心理疏导、自信表达、友好交往、礼仪与规范、自我管理与服务、倾听与表达、卫生与安全等角度来设计,目的是让学生通过生动有趣的活动,形成健康的心理,学会基本的人际交 往方法,养成良好的学习态度和习惯。

教学形式丰富, 包括参观、游戏、示范、情境模拟等等,这些形式便于学生模仿、感受和尝试。

家长应持

3种态度

孩子在成长过程中遇到的每件事情都可能是他成长的契机。因此,面对幼小衔接中的种种问题,家长虽然要予以重视,但也不要过分焦虑。 您应该做到:

1、 激发孩子上小学的愿望

在关心孩子入学准备是否充分的同时,您也应关注一下自己的言语与态度。千万不要用“上学就要‘收骨头’”等话来吓孩子。

而应说一些 欣赏与鼓励的话,如:“你真的长大了”、“你越来越像个小学生了”、“我们 家要有个小学生了”......这样,孩子会觉得上小学很光荣,很值得自豪。

2、全面关注孩子的发展

一般而言,对学习是否感兴趣,生活是否有规律,在集体中是否合群,这三个方面的情况往往影响孩子入学后的适应情况。家长需要时时关注孩子在这些方面的发展,使其逐渐养成良好的学习兴趣、行为习惯等,应积极创造条件,让孩子学会独立生活,如:让孩子自己起床、吃饭、收拾房间、整理物品,学会负担起应有的责任。

3、面对问题时积极与孩子沟通

当孩子遇到困难时,您应耐心倾听孩子的诉说,仔细观察他的行为,并给予积极的暗示,如:“你真有毅力呀”、“你做得不错,但如果......你还可以做得更好”。

总之,家长要和孩子一起面对问题,但不要包办,也要尽量避免消极的暗示,如:“你为什么每件事情都做不好呢”、“你真是不争气”。

每一个孩子都在以他独特的方式进步着,在幼小衔接这一特殊的发展阶段,孩子更需要家长的支持和鼓励,请帮助孩子顺利度过这个成长过程吧。

家长重点关注

孩子的这12个问题

在幼小衔接时期,家长往往特别关注孩子知识的积累,而忽略了孩子的学习兴趣、学习能力、交往能力及独立生活能力的培养。

您可以通过观察、谈话等方法全面了解孩子在心理、情感、自理生活等方面的发展水平。以下这些方面,可以帮助您分析、了解孩子的情况:

孩子是否对入小学充满期待与向往?
孩子是否能与周围同伴友好相处?
孩子离开家人,进入陌生环境后是否会沮丧?
孩子是否能自然地与家人以外的人交往?
孩子是否能独立完成系鞋带、戴围巾、收拾玩具、整理书包等事情?
孩子是否会照顾自己,如:主动饮水、根据冷热穿脱衣服、独自按时睡眠?
孩子是否会重复简单的口信?
孩子是否能熟练地使用纸、颜料、剪刀、胶水、水彩笔等物品?
孩子是否能同时记住两个或三个任务,并执行这些任务?
孩子是否能说出自己的家庭地址和家人的姓名、电话号码?
孩子是否会承认自己不懂,而主动请求帮助?
......

请考虑以上这些问题,看看您的孩子做得怎么样了,从而有针对性地对孩子进行入学准备的培养和教育。

请记住,绝不要期望所有孩子在进入小学之前能完全达到上述要求。

入学前,家长应做

4个方面的心理准备

需要经历幼小衔接这个适应过程的,除了孩子,还有您——孩子的家长。为了在这个时期能给予孩子有力的情感支持,成为他们勇敢向前的坚实后盾,您需要和孩子一起完成自我角色的转变。以下,是我们给您的一些建议:

1、清楚认识自己的角色转变。

告诉自己即将成为一名小学生的父(母)亲了,并积极获得与此相 关的经验积累,如:主动向周围家有小学生的亲友询问和请教,了解他 们作为小学生父(母)亲的心理感受和各类教育问题的处理经验等。

2、尽量调整好自己的生活节奏和作息时间。

孩子要入小学了,每天的作息要有序、有规律,如:用餐、学习、休 息都应安排在相对稳定的时间。为此,您可以和孩子一起制定新的家庭 作息时间表,在原来的作息时间中增加和孩子共同学习的时间。最重要的是,您要带头按新的作息时间生活,给孩子树立一个良好的榜样。

3、理智看待孩子的学习成绩。

进入小学后,面对孩子学习成绩的波动,您应镇定而理智地分析情况和原因,找有经验的朋友或老师商榷。千万不要让孩子独立承担学习的 压力。您应成为孩子的知音和朋友,和他一起面对学习上的各种困难。

4、清楚了解每个孩子都是不同的。

客观分析自己孩子的特点,即自己的孩子在个性、能力和学习态度、学习习惯上有什么特点,有什么长处和短处。您还应对孩子入小学后可能会出现的问题做到心中有数,并分析自身的优势,结合孩子的情况,帮助他扬长避短,做有针对性的调整和补救。

家长应配合学校

实施“学习准备期”

您可以通过各种渠道了解更多教育子女的方法,并身体力行地尝试着做一做。

您也可以带孩子提前实地参观学校,全方位地了解孩子学习的新环境,用赞赏和鼓励的口吻,激发孩子对小学生活的美好憧憬,让孩子拥 有“我上小学,我快乐”的良好心态。

班主任家访时,家长可以向老师介绍自己孩子的有关情况,如:孩 子的兴趣爱好、行为习惯、性格品行;也可以让孩子作自我介绍,这样老师可以尽快掌握孩子的各方面情况,孩子也能与老师尽快熟悉起来,消除陌生感。

孩子入学后,您应每天抽些时间与孩子进行交流,包括孩子在学校的见闻,在学习上是否遇到困难,在学校是否快乐等等,并尽可能给子 提供心理疏导和鼓励。

您还应帮助孩子养成有规律的作息时间,有意识地培养孩子的自理能力,使孩子尽快适应小学生这一角色。

您还应配合学校,做好孩子每日学习生活的表现反馈,让孩子在家庭和学校的共同努力下,早日适应小学的学习和生活。

如果学校有“学习准备期”的展示活动,希望您能积极参加。

当您看到孩子一个月来取得的进步,一定会非常开心,并从中体验到孩子成长的快乐!

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