幼儿园环创设计方案

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

幼儿园环创设计方案


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幼儿园环创设计方案

幼儿园各种环境布置是不断变化的。我们针对幼儿园走廊环境布置的一些问题提出了几点改进措施。

一、幼儿园走廊环境概述   

幼儿园教育环境是相对于幼儿园教育活动而言,指围绕在幼儿园教育活动而言,指围绕在幼儿园教育活动周围,并对幼儿园教育活动发生影响的一切外部条件的总和。幼儿园的教育环境不仅包括幼儿园班级内各个活动室和互外的环境,还包括幼儿园走廊内环境的布置。幼儿园走廊环境作为幼儿园教育环境非常重要的一块,和幼儿园各活动室配合来陶冶幼儿的性情,是幼儿园教学活动开展的重要补充。优质舒适的走廊环境和幼儿园其他教育环境协调配合,可促进幼儿身心健康发展。是幼儿园环境非常重要的一块。是幼儿园室内环境的重要补充。那么幼儿园走廊环境有什么特点呢?第一,相对于幼儿园室内环境,走廊环境布置可以更宏观。室内环境往往在很小的地方又分成很多的活动区,所以显得很挤。而幼儿园建筑中每层都有很长的走廊,这就有利于幼儿园统筹安排环境创设及布置,随季节变化创设主题,如市第二幼儿园就是把第一层楼的走廊设计为一个大的主题——美丽的秋天,把第二层楼设计成新的主题——秋天的服饰。第二,走廊环境相对于幼儿园活动室和户外环境来说,主要以装饰物为主,力图给幼儿创造一个和谐美观的环境,而少有幼儿动手操作的内容。

二、秋天主题下的走廊环境板块

在观察中我发现,长春市第二幼儿园以秋天为主题的走廊环境布置可以大致可以分为以下几大板块:

1、秋天的蔬菜园

一楼的走廊表现的是美丽的秋天。长春市第二幼儿园用葡萄藤把春天的一幅幅图画串联起来,中间贴有各种果树和各种蔬菜。水果树上挂有很多小朋友们画好的水果,树干则是老师用牛皮纸积压出树干的褶皱贴在墙壁上,很有立体感。西瓜地中的西瓜是用两片纸包成空间立体的半圆固定于墙上的。画在墙上的松树上挂着真正的松果,画好的枫树上贴着真实的枫叶。在墙上还挂有很多成熟的玉米和辣椒。其他都是老师和幼儿用纸或图画制作出来的。秋天的蔬菜园中就这样真实物品和手工制作结合、平面的和空间立体结合,创设出了既真实有很富有艺术表现力的走廊环境。

2、农家小院

在瓜果园的旁边就住着一位老公公和老婆婆,卡通的人物造型使他们勤劳、热情的个性特征都显露出来。最有趣的是他们的房子,房檐是用装月饼的纸壳围成的,在他们家旁边的萝卜地上还上演着拔萝卜的故事。我分明是在走廊中走着,却仿佛走入了一个又一个有趣的故事情景中。

3、动物

墙壁上蚂蚁和刺猬都在搬运自己的食物。用半个乒乓球做成的瓢虫也正在到处飞。墙上有蜘蛛的家,用毛线做成蜘蛛网上,有一只非常逼真的特大蜘蛛,有很多被粘住的蚊子,飞蛾,苍蝇等,这些小虫子都是老师们用线团、小球等精细制作而成的。他的旁边就有害虫和益虫的分类,旁边还有一群大雁呈人字型在飞。一个个小的环节把整个走廊连成一副美丽的秋天的图画。

4、服饰.

幼儿园的二楼走廊主要是以服饰来装饰的,墙壁上挂着的、半空中悬挂的一件件新奇、漂亮的衣服向我们展示着幼儿和幼儿教师的智慧以及创新的能力。例如用褶皱的塑料袋做裙子,用报纸、杂志、各种包装纸、包水果的塑料网等剪成网状后来做形态各异的衣服,从秋季日常服饰到警察、宇航员等的专业制服各式各样,十分精美。这些制作服饰的材料往往是被我们用过后抛进垃圾箱的,所以看到这些材料做出如此精美的衣服时,我震惊了。

有趣的走廊布置还有很多,再加上固有的名人名言栏,家长讨论区,每班的活动板,构成了一副非常和谐又神奇的图画。

三、秋天走廊环境布置的启示

1、真实物品和手工制作结合

秋天是个收获的季节,这时的瓜果蔬菜都很常见,也比较便宜。幼儿教师就把很多的水果蔬菜放置在教室和走廊里。由于幼儿的思维是直观形象的动作思维。真实的物品更直观,更容易让幼儿操作,所以幼儿通过感知就很容易达到教育目的。把尽可能多的真实物品和绘画、手工结合起来,儿童会仔细观察:哪些物品是真实的,哪些是老师和小朋友一起制作出来的,更能让儿童在观看中体味到趣味性。

2、平面和立体相结合

在以上的几个模块中,无论是农家小院,还是秋天的动植物,我们都可以看出,幼儿园走廊环境已经突破了以往的用平面的绘画、剪纸、各种像框、名人名言栏等来装饰走廊的情况,而是利用生活中的物品来制作立体的动物、植物,使墙面装饰更有生命力,更容易吸引幼儿的眼球。

3、利用生活中的废旧物品创设环境

在幼儿园的走廊装饰物中,我们看到各种报纸团成的南瓜、杂志、塑料袋剪出形态各异的衣服、月饼包装盒连成的小房檐、乒乓球做的瓢虫、蛋糕中用过的托盘画的脸谱等等很多我们生活中的普普通通的物品,都被利用到环境布置中。这些生活中易得的废旧用品的回收利用,相对于那些直接买回来的精美装饰,会让儿童感觉到:美离他们很近、很真实。蔬菜、水果、昆虫、服饰,所有的幼儿园老师都会做,但是我们看到老师能把最普通的东西,最出奇的制作创意,做出最不一样的效果,确是十分难能可贵。

4、走廊环境布置和课程紧密相连

秋天是一个大的主题活动,我们可以看到这一个季节,幼儿园各个教育活动的组织都是以秋天为背景。从秋天的蔬菜水果的丰收到秋天小动物的活动,从秋天的农家小院到小朋友们身上各式各样的衣服,这些教育题材都被运用到幼儿园走廊环境的布置中。幼儿园课程目标和环境布置的一致性,使教育目的能更好地实现。

5、随时随地搜寻各种教育资源

有一位老师在外地开会时,看到一根蒲棒,就立刻想到了这根蒲棒可以拿回幼儿园让幼儿学习,于是就把它放置在了走廊的墙壁上。从这一件小事就可以看到她在生活中时时处处都在注意有哪些东西可以利用在幼儿园环境布置中,这样才能用普通的生活废旧品新造出环境布置中一个又一个神话。如果每一双老师的眼睛都在这样搜索,新奇的创意必然曾出不穷。因为美来自生活,各种课程也来自生活。

四、走廊环境布置中存在的一些问题

我们看到幼儿教师在创设幼儿园走廊的时候确实下了很大的工夫,试图用有趣的故事或各种卡通形式来布置走廊环境,试图给幼儿更具体更直观更有教育意义的走廊环境,试图使走廊环境发挥其最大的效果,这些都是值得肯定和鼓励的,但同时我们也从这样的教育环境中看到了一些问题:

1、装饰物过满过高

墙面布置与孩子的视线应该是适宜的,孩子平视或稍微仰头即可看到,但有的老师怕浪费空间,把一整面墙都布置满了,整个两面墙花花绿绿,这样很容易给幼儿造成视觉疲劳,而且幼儿不容易看到那么高的墙壁,即使看到了,各种图案在儿童的视角中已经变了形,老师很费力地挂上的东西,不紧失去了审美价值,更失去了教育价值。

2、幼儿参与过少

几位幼儿园老师都说走廊是老师和小朋友一起布置的,说明老师已经有了幼儿是主体的意识,但是从墙壁布置的精细程度来看,绝大多数走廊环境还是幼儿教师创设的,教师把幼儿仅仅限制为一个参与者、一个“帮手”。老师认为创设环境是自己份内的事情。这种观念导致教师在布置环境时还是从自己的感知、审美、教育见解出发,确实花了很大的气力,但是往往由于忽视幼儿的主体性而效果不佳。


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