案例分析与反思:老师,怎么办?

作者:佚名 资料来源:网络 点击数: 更新日期:2018/8/13

案例分析与反思:老师,怎么办?

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       现在大部分孩子都是独生子女,自幼受宠,衣食住行家长们包办,特别是老人带的孩子,更是自理能力弱,社会适应力差,以至于到了新的环境不能快速适应,常常比别的小朋友“慢半拍”。或者不动脑筋,希望别人来帮他“办事儿”。
案例描述:
 起床后,孩子们都在吃午点,我在给女孩子梳头发,在梳头发中。翔翔喊道“老师,我有鼻涕”,“那你出来拿餐巾纸吧”我对孩子说。可他没有出来,左顾右盼的看看边上的小朋友,又说“我怎么出来啊?”原来翔翔坐在最中间,左右边都有小朋友,自己觉得出不来。其实只要把小椅子往后面一拉,就有空间出来了。我又对翔翔说“自己想想办法,可以出来的”。结果翔翔的办法是钻到桌子底下,爬出来。当时我并没有纠正他钻桌子的毛病,只是对他点点头,因为他想办法了,只是这个办法并不是最合理的。
      又过了一会儿,翔翔又说了“老师,我吃完了”。“好的,那你送盘子吧,勺子放在小盆里,盘子放在大盆子里”。翔翔看看手里的盘子和勺子,又喊了“我怎么出来啊?”哦,原来,手里的东西成了累赘,钻不了桌子了。其实那个时候,翔翔右边没有小朋友了,只是小椅子没有搬走。我又对翔翔说“自己想想办法,可以出来的”,又使了个看右边的眼色。翔翔看懂了“看右边”的意思,把手里的勺子小心翼翼的放在盘子上,推开他的障碍物。放完东西,回过头看看我,我笑眯眯的再次向他点点头,并说:“翔翔你真棒,知道自己解决问题了。”
案例分析:
       经过了解得知,翔翔从生下来就由姥姥带去宁夏,一手照顾,和父母相处的时间特别少,老人带孩子本来就比较喜欢包办,在加上孩子3岁才来到父母的身边,父母总觉得亏欠孩子很对,也对孩子比较溺爱,有爸爸妈妈和老人包办。早上的衣服、鞋子、袜子等都由妈妈帮着穿。这让他养成了对大人的依赖性,所以遇到什么事总是先寻求别人的帮助,自己不动脑筋想办法。动手能力也就相对比别的小朋友差,使得孩子上了小班,鞋子经常穿反,衣服只会脱,不会穿,很多事情都不会做。总是以为阿姨或老师会帮忙,自己坐在小床上或地板上等着。翔翔其实会做事,但是因为锻炼的不多,孩子做的不好或者慢的时候,家人就会批评并且马上帮助,再加上孩子进入幼儿园这个大环境之后,有点胆小,使得他有些害怕自己做错,做错后又害怕被批评。这又增加了一项对自己不自信的头衔。所以发生了两次可以出来却还要问怎么出来的事件。”
案例反思:
  策略一:遇到翔翔这样的孩子,首先要和家长进行沟通,和家长形成一致。不要认为孩子干不好或怕麻烦、图省事而不让孩子做,在家坚持不包办,放手让他做,做的错、差没关系,只要自己动手,就会得到锻炼,从锻炼中进步。让孩子能获得更多独自动手的权利。纲要中写到:“既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要,又要尊重和满足他们不断增长的独立要求,避免过渡保护和包办代替,鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。”
       策略二:在幼儿园也一样,教师要多鼓励他,用一些肯定的鼓励性的话语。比如“你真棒”、“恩,进步了,继续努力哦”等,鼓励孩子自己的事情自己做。教师引导也很重要,上面我就用了一些眼神和手势,通过引导找出切入点。
      幼儿自理能力已经是家长以及老师们坐下来常提起的话题,大家都希望能解决它,但也不是一朝一夕能改正的,是一个漫长又艰难的过程。相信通过家长、老师和自己的努力,翔翔能克服他的依赖性和自主性。

 

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