大班语言活动:《我知道的马蹄笋》

作者:佚名 资料来源:网络 点击数: 更新日期:2018/9/14

大班语言活动:《我知道的马蹄笋》

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大班语言活动:《我知道的马蹄笋》

活动目标:

1、能根据谈话的主题,主动参与谈话,围绕话题不断拓展谈话的内容。

2、在谈话过程中了解马蹄笋的外形、生长环境及营养,并知道“马蹄笋”名称的由来。

3、知道马蹄笋是家乡的特产,萌发爱家乡的美好情感。

活动准备:

经验准备:幼儿向家长了解马蹄笋生长环境及营养;马蹄笋可以做成笋干、笋罐头等笋制品。

材料准备:马蹄笋图片、玩具马,实物马蹄笋、马蹄笋干、马蹄笋罐头。

活动过程:

1、猜谜,激发兴趣,引出谈话的话题。

谜语:小时层层包 大时节节高 初生当菜吃 长大成材料(竹笋)

2、借助马蹄笋实物、图片,自由谈话。

提问:小朋友们好,你们见过这笋吗?你知道它生长在哪里?哪个地方的马蹄笋最多?你们吃过吗?这笋的形状像什么?

幼儿分小组观察马蹄笋并自由交谈,教师引导幼儿说出马蹄笋的外形特征、回忆吃过笋的味道及家长有说过有关马蹄笋生长环境及营养,鼓励幼儿主动参与谈话。

引导语:马蹄笋是你们熟悉的山珍特产,很多小朋友的家里都种有马蹄笋,把你知道的有关马蹄笋的知识告诉小伙伴。

3、集中谈话,引导幼儿在集体前大胆地介绍自己知道的有关马蹄笋的知识。

提问:你们知道马蹄笋名字的由来吗?

先请表达能力强的幼儿在集体前介绍自己知道的有关马蹄笋的知识,教师点评并鼓励其他幼儿积极介绍。

提醒幼儿专心倾听同伴的讲话,了解别人说了什么、还有什么没说;鼓励幼儿说和别人不一样的内容。

4、拓展谈话内容。

引导语:马蹄笋营养价值丰富,你打算怎样做出更美味的马蹄笋?如果你是家乡的笋农你会用什么办法种植出又大又好的马蹄笋?

引导幼儿运用新的谈话经验,拓展谈话活动。

活动延伸

家园共育:家长带幼儿参加6月23日本镇开展的“马蹄笋王”评选活动。给家长讲 “马蹄笋”名称的由来。

领域渗透:结合科学领域“马蹄笋干制作或马蹄笋罐头的制作”开展。

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