《我知道的马蹄笋》教学反思

作者:佚名 资料来源:网络 点击数: 更新日期:2018/9/14

《我知道的马蹄笋》教学反思

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《我知道的马蹄笋》教学反思

本此活动我选用幼儿熟悉的家乡的特产——马蹄笋,开展谈话活动。猜谜导入,激发幼儿说的欲望。我创设了一个自由宽松的语言环境,如谈话的形式有自由交谈、分组交谈、集中交谈等形式,孩子们喜欢说,还能勇敢地说,从而使小朋友都有锻炼的机会。谈话过程清晰,从引出话题—自由交谈—分组交谈—集中交谈—拓展谈话范围层层深入。由于孩子前期经验不足,向家长了解马蹄笋生长环境、营养价值的经验知识不多,谈话的中心只是围绕马蹄笋的外形、品尝过甜的和苦的马蹄笋。能够拓展的经验不多,话题也就很难深入下去。在活动前也有让孩子回家多了解有关马蹄笋的知识。由于是口头布置未引起家长的重视。如果是以“我知道的马蹄笋”调查表的形式布置家长,幼儿谈话的内容肯定会更丰富,幼儿谈话的气氛也会更热烈。

附:“马蹄笋”名称的由来

乾隆年间,因为马蹄笋长在山麓之间,当时名叫“麓笋”。乾隆皇帝下江南期间骑马路过黄田境内的一岗岭,因劳累饥饿过度摔下马背,被一笋农发现。好心的笋农便挖笋给乾隆充饥,乾隆帝从未吃过如此鲜美的食品,便问此为何物?笋农答曰:“麓笋”。此时乾隆的坐骑引颈长鸣,马蹄朝笋农方向踢来踢去,乾隆一看此笋与马蹄极为相似,就赐名为“马蹄笋”,一岗岭也赐名为“马蹄岭”,从此马蹄笋便成了皇宫贡品。

 

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