幼教论文:正确洗手,远离病毒

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

幼教论文:正确洗手,远离病毒

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来源莲山
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  摘要
  面临着当今社会都是独生子的情况,在家中父母,长辈都是包办代替,无论什么事情总能看到家长们帮着孩子做,而孩子们的独立性就因此减弱许多。家园共育是促进孩子们良好习惯的关键,利用多种形式对幼儿进行鼓励,进行评价,让幼儿在快乐中健康成长。
  关键词:
  小班  幼儿  健康  正确洗手
  正文
  俗话说"没有规矩不成方圆",小班幼儿是他们人生的第一个转折点,更是他们走进集体生活的一个重要的环节,更是形成良好常规,规矩的关键时期。幼儿刚刚进入一个新的生活环境,幼儿离开熟悉的家庭成员和家庭环境进入陌生的幼儿园,接触陌生的同伴和老师,面对幼儿的这些第一次,面对幼儿的这个崭新的开始,面对幼儿这个走进集体的新环境,让幼儿体、智、德、美,得到锻炼,习惯得到来年更好的养成,使我们的重中之重。并为今后的发展打基础,最关键的工作是培养好他们卫生习惯的常规。走进新环境,开始新的规矩,养成新的规矩对于幼儿时期来说是相对容易的。因此,对小班幼儿进行良好的卫生习惯的培养是极为重要。那么,如何培养幼儿良好的卫生习惯呢?我们从实践中摸索,从实践中培养,下面使我总结出来的一些方法。
  一、家园合作促进幼儿良好习惯的养成。面对现在都是独生子女的家庭来说,包办代替显得尤为严重,那么幼儿的独立性相对较差。而习惯并不是一天就能养成的,需要我们坚持,更需要家长的配合。我们你做为家园共育中的“解惑者”在幼儿园里也是起到了至关重要的作用,家长们基本上每天都有各种各样的问题与教师交流,例如:家长们总会问到我,孩子在家里总是要喂怎么办?孩子不喜欢吃蔬菜怎么办?等等一系列的问题。这也就是需要我们这些解惑者私底下多进行学习,积累,更好的为家长们解决他们提出的问题。同时也要鼓励家长与教师进行沟通,这样也更加的坚定了家长们对教师专业知识的肯定,以及对我们的信任。在班级里我们进行家委会的研讨,在研讨中,我们分享育儿知识,分享自己的方法,让家长们相互借鉴,相互影响,得到了很好的相应。家长的知识,家长的方法形成了我们班级群里的小手册。
  在班级里,我们设计了“好饿的毛毛虫”作为鼓励、评价幼儿的方式,孩子们挣着要养活,养长自己的毛毛虫,因此,在进餐的过程,我们与幼儿商量:不挑食的小朋友,把小裁判吃光的小朋友可以得到一个小毛毛虫的身体;自己吃饭的小朋友可以得到一个小毛毛虫的身体;家园合作在家中自己吃饭的小朋友发到群里可以多得到毛毛虫的身体;在家中不挑食的小朋友家长在群里说,并鼓励,来到幼儿园可以拿到一个毛毛虫的身体。就这样我们班孩子的挑食情况减少了很多,也在逐渐的减少,从大部分到小部分,从小部分到现在只有几个小朋友挑食,我们也在努力,在想办法。而自己进餐,从小部分需要老师喂,到现在都能自己吃,孩子们的进步,我们看在眼里,美在心里。
  二、采用儿歌等艺术形式培养良好卫生习惯常规。
  1、我们通过儿歌如"小手真有用"、"小手洗一洗"。洗手---小手心搓一搓,小手背搓一搓,手指缝插一插,指关节揉一揉,大拇指扭一扭,小手腕揉一揉,我的小手真干净!孩子们边洗手边说儿歌,认真了很多,也迅速了很多。我们还设立了每天的值日生,小值日生更加负责,认真的监督着每一名幼儿,有时候还在一旁给小朋友说儿歌,最后评价谁的小手洗的最干净!慢慢的正确洗手的好习惯已经在我们班形成!同时利用教育活动让幼儿了解小手的作用,体验没有小手时候的不方便,孩子们开始了保护小手倡议活动,同时,在家中和爸爸妈妈进行宣传,既提醒了家长要爱护小手,同时,更提示家长要监督幼儿正确洗手。手接触外界物体最多,最容易受到污染。特别是孩子,由于天性好动,每天会摸各种各样的器械,各种各样的物品,手上沾满了细菌,如果饭前不洗手,就会将手上的细菌吃肚子里而生病。因此,洗手对保持皮肤清洁,养成良好的进餐习惯十分重要。通过小儿歌,让幼儿掌握正确洗手的方法(手心,手背,手指缝,指关节,大拇指,小手腕),刚开始学时,一不注意,孩子们的袖子就弄湿了,借此机会,我就给孩子们做示范--挽袖,并一边洗手一边教幼儿说:"搓搓手心一二三,搓搓手背三二一,手指缝洗仔细,指关节认真揉,大拇指仔细扭,小手腕别忘记。"这样,孩子们把洗手当作游戏,使幼儿养成食前洗手的好习惯。
  2、表扬和鼓励更是孩子们前进的一个重要环节。我很注重情感教育,经常与孩子谈"爱",我们把"爱"融进一天活动当中,如吃饭好、睡觉好、来园不哭、有礼貌的孩子,老师经常会说:"宝贝,真乖,老师爱你"。我还注意捕捉幼儿在园一点点的进步,及时在孩子的父母面前表扬他,亲亲他的小脸或摸摸他的头以表示鼓励或奖励小贴贴。
  3、我在幼儿常规培养时经常采用一些游戏的方法,教会孩子怎样做,懂得遵守每条常规的道理。游戏是孩子们最喜欢,也非常贴近我们指南中提倡的玩中学,学中玩的原则。游戏满足儿童认知的需要---孩子在进行游戏的过程中,教师为幼儿创设情境,孩子们在通过对材料的触摸,玩耍的过程中,促进了幼儿的感知能力发展。孩子们在情境的游戏中,进行不同角色的扮演,在孩子们相互交流的过程中,无形的发展了孩子们的自理能力。例如:我用木偶表演的方式向孩子介绍一日生活的常规,让孩子多次练习,他们就会做了。良好常规的建立需要我们老师做个有心人,平时加强检查,坚持不懈。
  三、坚持教育的一致性。一个班级中,三位老师教育的一致性很重要,能够形成来年更好的常规,一致的教育是让孩子们知道该做什么,知道该怎样做的关键,更好似良好卫生习惯常规形成的关键。如果三个老师的卫生习惯常规不同,幼儿就会无所适从。例如:一个老师说大便后要洗手,另一个老师说大便后不需要洗手,这样一来孩子就很茫然,我们大人也会有这样的感觉,一个人说这个东西好,一个人说这个东西不好,我们会是什么样的心理呢?同样不知所措!那么这样一来孩子的卫生习惯就很难养成。
  四、通过榜样进行正面教育。面对小班幼儿模仿能力极强,喜欢模仿的年龄特点,树立榜样作可以让我们的工作事半功倍,并且榜样的力量是无穷的,因而向小班幼儿提供学习榜样,是小班幼儿进行行为练习,形成良好卫生习惯的必要条件。每个幼儿都有闪光点,我们要善于发现,善于鼓励。例如:我们班里的小航航,每天都不认真洗手,总有值日生来告状说:“老师,航航总是不洗手,手都不沾水就走了。”每次面对这种情况我都会耐心地对幼儿进行教育,突然有一天,小值日生对我说:“老师,今天航航小朋友特别认真地洗手了。”我及时对他进行表扬和鼓励,并给航航小朋友两个毛毛虫贴画,在全班小朋友面前进行鼓励和表扬,班上几位不爱讲卫生的幼儿听了心痒痒的,孩子同样希望得到别人的肯定和表扬。后来班上的孩子也慢慢的开始认真的洗手了,久而久之,孩子们在不用监督的情况下,因而幼儿主动讲卫生的习惯就形成了"。在孩子们坚持认真做事情,讲卫生的情况下,一定要及时的对幼儿进行表扬和鼓励,孩子们会因为你的一句话,一个动作,一个表扬而努力,奔着更好的方向去做。
  五、教师要以身作则。我们幼儿教师在孩子们的心中是高大的,我们的行为,我们的语言都深深的影响着他们,所以,我们要以身作则。例如:"在给孩子成饭前,老师当孩子的面说去洗洗手,老师良好卫生习惯的养成,逐渐给幼儿卫生习惯良好形成的熏陶"。
  六、多鼓励表扬,正面引导幼儿。多鼓励幼儿,用正面的语言去引导幼儿,幼儿更容易接受,更容易读懂。例如:幼儿洗手不认真,教师的方法只是用语言去鼓励,开始孩子们会认真地做,但时间长了,孩子们就会忘到脑后,敷衍了事了。因此,我在幼儿洗手时,经常表扬那些易被幼儿直接感受到的行为:看,小红的小手多干净,一定是认真洗手了;看小紫洗得多仔细,她的小手一定是最漂亮的;告诉你一个小秘密,认真洗手的小朋友小手都会飘来香味儿。每到此时,孩子们都主动把洗干净得手伸过来让我看,让我闻。
  寓教于乐,我们本着这个原则对幼儿进行自理能力的培养,在儿歌,游戏,鼓励中,增强幼儿自理能力,同时,培养幼儿良好的学习品质。当然,冰冻三尺非一日之寒,而自理能力的培养也并不是一天两天就能培养出来的,需要教师,家长的合力,需要我们的坚持,更需要我们的放手,只要孩子能做的,尽可能地给孩子创造自己做事情的机会。施以言传身教,辅以耐心细致,结合家园同心,只有这样,培养幼儿较强的生活自理能力才能成为现实。


 

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