如何在小班开展剪纸活动

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如何在小班开展剪纸活动

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莲山 课件 w w w.5Y k J.C om

 

  摘要:前苏联着名教育家霍姆林斯基曾说过:“儿童的智慧在他的手指尖上。《指南》也指出我们教育的目标之一是“能运用各种感官,动手动脑”“能用自己的方式进行艺术表现活动。””我国着名儿童教育家陈鹤琴先生也说:“小孩子应有剪纸的机会。”他认为剪纸可以使孩子安静下来,专心致志地干一件事;还可以使他们练出一双灵巧的手,而手巧往往意味着心灵,这是因为,手部肌肉群的训练有利于大脑的发展。
  关键词:小班幼儿剪纸  剪纸兴趣  剪纸的好处
  幼儿园剪纸活动的目的:
  幼儿园剪纸活动的开展可以充分挖掘幼儿的潜能,提高幼儿的思维想象、创造等方面的能力,教师要提供丰富的剪纸环境来激发幼儿的剪纸兴趣,教给幼儿正确的剪纸技能,并利用多种形式来展示作品,通过这一系列的措施,使剪纸活动真正发挥其作用,为幼儿今后的可持续性发展打下扎实基础。
  小班剪纸教学的好处:
  剪纸教学是幼儿园美术教学的一个重要组成部分,我国著名的教育学家陈鹤琴先生说过:“小孩子应该有剪纸的机会。”这是因为手部肌肉群的训练有利于大脑的开发。前苏联著名的教育学家苏霍姆林斯基也曾说过:“儿童的智慧在他的手尖上”。的确剪纸是幼儿手、眼、脑并用的过程,能有效促进幼儿小肌肉群的发展,锻炼手眼协调性,开启智力。小班幼儿的手部小动作精确性较差,但这个时期也是他们思维快速发展求知欲最强的启蒙时期,通过剪纸活动来促进幼儿的智力发展,萌发创造性思维都将大有益处。
  小班剪纸教学的途径和方法:
  一、创造丰富的剪纸活动环境,激发幼儿剪纸的兴趣。
  1.收集各类剪纸作品。
  由于小班幼儿平时能接触到剪纸活动的机会不是很多,我们可以处处留意收集各类剪纸作品,如照片、实物、图片等。收集的作品中可以是专家的作品,是老师的作品,还可以是大班孩子的剪纸作品。还可以发动家长收集有关的影视碟片,和幼儿共同欣赏、交流。当孩子们看到碟片里的剪纸专家像变魔术一样剪出许多动物时,幼儿会对剪纸从充满好奇到非常喜欢的地步了。
  2.提供良好的剪纸环境。
  良好的环境能诱发幼儿的积极行为,我们可以将收集来的各类剪纸作品分别布置到活动室的各个角落,如:窗户贴的是老师剪的窗花,墙壁上贴的是小班幼儿最喜欢的小动物,小花、小草的作品。横梁上挂的是大班孩子剪的花链、彩挂,这样立即就营造出一个自在、轻松有趣的剪纸世界的氛围。我们还可以在区域游戏中设立美工区,除了提供剪刀、各色手工纸外,还可以有胶水、彩笔、废旧卡通画册等辅助材料,孩子可自由操作,以激发他们创作的兴趣。
  二、在趣味操作中学习剪纸技能,体验剪纸的快乐。
  1.根据幼儿年龄特点,遵循有浅入深,由易到难,循序渐进的进行。
  第一步:由于小班幼儿在入园之前家长处于安全考虑,有大部分幼儿都没有拿剪刀的经验,不能自如使用剪刀,我们就先引导幼儿玩剪刀,在玩剪刀的过程中,熟悉剪刀的结构、性能后再让幼儿兴趣盎然的学会剪刀的正确使用方法。
  第二步:在学会使用剪刀的基础上,进行简单的技能训练,为了体现剪纸的趣味性、简易性。可以先让幼儿玩纸,让他们轻松、随意的去剪,想怎么剪就怎么剪,这也让老师了解了幼儿最初的剪纸水平,然后进行有意识的引导。为使幼儿感到有趣并易于理解接受,我们可以把各种图形与生活中的具体事物结合起来,比如我们以“学做小厨师”、“削苹果”等游戏的形式进行最基本的技能培训,于是在无数次的把方形纸剪成一根根有粗有细、有长有短的面条的过程中幼儿便学会了剪直线;在剪“海带”的过程中学会了剪曲线、在剪“苹果”的过程中学会了剪弧线,幼儿对这种充满趣味的练习会乐此不倦。我们都知道兴趣是最好的老师,只要幼儿对剪纸有了浓厚的兴趣,他们就会主动运用感官去看、去听、去想,去操作,他们的剪纸潜能也能得到很好的发展。
  第三步:当幼儿能较熟练的使用剪刀后,我们请幼儿将纸上已有的图形或者提供废旧画报训练幼儿沿轮廓浅剪,同时为添加内容的多样性和丰富性,我们将这一相对剪纸难度较大的剪纸活动和绘画粘贴活动相结合,丰富作品。如:将沿轮廓剪下的小动物、小花、小草、太阳结合粘贴在一起,就成了一幅丰富多彩的春天景色图,在这个过程中可以大大激发了幼儿表现美、感受美的情趣,培养了幼儿的审美意识。
  第四步:在学习了一定的基本技能后,引导幼儿创新运用,如:幼儿通过自己剪下的碎片、基本图形按自己的意愿拼贴成各种各样的图案比如各种颜色的碎片可拼贴一条五彩的石子路,几个三角形按上下顺序摆放可粘贴成一棵小松树……,或者在沿轮廓剪下的图形上进行简单的装饰,如:几个圆片按顺序排放,在第一个圆形上添画上眼睛、鼻子、嘴巴、触角,就是一条毛毛虫了……幼儿的想象力、创造力、动手操作能力得到了发展,在整个操作过程中让孩子尽量自然地表现,并在平时辅导幼儿剪纸时,教师要常常鼓励幼儿无拘无束的表现自己内心的想法,并给予及时表扬,给予每个幼儿被认可的快乐,使他们在获得经验的同时,更加喜欢剪纸活动,更富创造的勇气和自信。
  四、展示幼儿的剪纸作品,让幼儿体验成功的喜悦。
  《指南》中指出:“提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆表达自己的情感、理解和想象,尊重每个幼儿的想法,创造、肯定和接纳他们的独特的审美感受和表现形式,分享他们创造的快乐。”所以每当幼儿动手动脑完成一件剪纸作品时,不管他完成的怎样,剪的像不像,只要是比上次的作品有一丁点儿细微的进步就要能得到老师的一份剪纸作品作为奖励,一个星星、一朵小花------幼儿对这份自己得来的奖品是爱不释手。
  我们将每个孩子的剪纸作品通过不同的形式逐一展示,不仅让自己和同伴来欣赏,还邀请园内其他班的小朋友、老师、家长来共同欣赏,更进一步激发幼儿对剪纸活动的浓厚兴趣和再次创作的欲望,他们将会更自信更努力的完成更多更好的作品。
  1.配合主题活动展示作品
  随着主题的变化引导幼儿用自己的剪纸作品不断的更换主题内容,让班级的主题墙“活”起来。如:开展主题“美丽的春天”我们可以组织幼儿从旧画册上沿轮廓线剪下桃树,桃花,蝴蝶,柳条,还请幼儿根据自己的想象创造性的剪出了太阳,白云,春雨,并用绘画和粘贴相结合的方式剪出了五彩的小路,毛毛虫,小鱼,小河,草地。顿时,一幅春天的景色展现在大家面前。“六一”儿童节到了,小朋友可以将自己的剪纸作品贴满了主题墙:我和朋友手拉手,漂亮的衣服,花环,小舞台,烟花等作品,让孩子们感受节日中的快乐。
  2.利用节假日展示剪纸作品。
  比如,春节到了,我们可以有意识地把幼儿剪纸作品和刚入园搜集来的各种剪纸作品美化环境,再配上一段喜气洋洋的音乐,在家长开放日活动中向幼儿和家长展示。幼儿和家长望着孩子们的作品和艺术家的作品以及老师的作品陈列在一起,心情会是多么的自豪。在平时我们也可以鼓励幼儿将自己的剪纸作品作为礼品赠送给别人,使幼儿感受自己创造的价值,当他们看到自己的作品美化环境时,他们感受美,创造美的能力也得到了提高。
  剪纸活动是一种较为综合的智力趣味活动,除了本身具有很高的艺术性外,还是较好地促进幼儿体、智、德、美、劳全面发展的美术教育手段之一。前苏联著名教育家霍姆林斯基曾说过:“儿童的智慧在他的手指尖上。”我们也常常将“心灵”、“手巧”并称,因此不难看出,培养一双巧手也就意味着提升了智慧。这是应为手部肌肉群的训练有利于大脑的开发与潜能的挖掘。在剪纸中,孩子们通过眼睛的观察,大脑的构思,双手的剪裁等一系列步骤,在完成作品的同时,也使大脑得到了开发与提升。
  在探索和尝试中,我们感受到:剪纸内容的选择和技能的培养一定要遵循幼儿生理心理发展规律,在指导方法上要更深入地进行探索,从而为幼儿今后的可持续发展打下扎实的基础。

 

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