大班艺术活动:《小雨滴》

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

大班艺术活动:《小雨滴》

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大班艺术活动:《小雨滴》

【设计思路】

我针对现在夏季的一个明显季节特征“天气易变化”,从而选择了“雨”作为本次活动的入脚点。同时歌曲拟人、俏皮的歌词及旋律也可激发幼儿关注自然现象的兴趣。歌唱与文学、音乐等息息相关,不仅在人的视觉上产生美感,而且给听觉也带来享受。我认为,在进行歌唱教学时,首先要选择合适的歌唱教材,即要结构优美又要能深受幼儿喜爱的作品。我初次接触《小雨滴》这首歌时,就被它形象生动的歌词及轻快的旋律所吸引。其次,歌唱教学不仅是要求幼儿会唱歌曲,而是旨在让幼儿通过音乐作品把握作品情感内容和思想内容,让幼儿感受作品的意境,体验艺术的魅力与力量。 

【活动目标】

1.感受歌曲的旋律和意境,在学会演唱的基础上进行仿编。

2.乐于与同伴、教师互动,体验多种形式演唱的乐趣。

【活动准备】

课件、骰子

【活动过程】

一、通过观看视频和谈话的方式,师幼共同回忆下雨天的情景。

提问:快看,下雨了。下雨的时候是什么样子的?下雨天的时候你会在哪里玩?

二、欣赏动画课件,熟悉歌词及旋律。

(一)教师清唱歌曲,引导幼儿感受歌曲的旋律。

引导语:下雨的时候,顽皮的小雨滴会去哪里玩?一起来听歌曲《小雨滴》。

提问:小雨滴去了哪里玩?

小结:它去了叶子、小花、雨伞上面玩。

(二)结合动画课件完整欣赏,帮助理解歌词内容。

1.欣赏动画课件,结合教师提问,帮助理解前半部分歌词内容。

引导语:它把叶子、小花、雨伞当成了什么?在上面怎么玩?一起来仔细听认真看。

提问:小雨滴在叶子上面玩什么?它为什么把叶子当成滑滑梯?小花上面呢?什么是踢踏踢?它把小花当成了什么?在雨伞上面又做了什么?

小结:滴答滴答小雨滴,叶子上面滑滑梯。滴答滴答小雨滴,小花上面踢踏踢。滴答滴答小雨滴,雨伞上面玩游戏

2.分段欣赏,帮助理解后半部分歌词内容。

引导语:小雨滴最后还和谁玩了游戏?让我们再听一遍歌曲。

提问:是什么?落在脸蛋上面怎么样?

小结:滴答滴答小雨滴,脸蛋上面笑嘻嘻。

引导语:歌曲里还唱了些什么?让我们接着往下听。

提问:歌曲里还唱了什么?

小结:原来这是一颗爱跳舞爱游戏的小雨滴,它还喜欢和大家一起玩。小雨滴呀小雨滴,爱跳舞爱玩游戏。小雨滴呀小雨滴,大家在一起真开心。

三、结合

引导语:糟糕,刚才老师在制作图谱的时候,把几张图片落下了。它们应该放在什么地方?谁能够帮助我找一找?

提问:有什么办法可以用最短的时间,把图谱补充完整?

小结:我们可以用一边唱一边找的方法,那样应该最有效。

引导语:让我们来试一试。

提问:图谱摆好了,你们发现了歌词有什么规律?

小结:原来歌词的前半部分都是唱小雨滴,歌词的后半部分都是唱小雨滴玩游戏。

四、结合图谱,以多种演唱方式进一步激发幼儿演唱的兴趣。

(一)教师演唱前半句,幼儿学习演唱后半句。

引导语:你们唱得那么好听,我也想要一起加入了。我们要怎么样合作?

提问:我们合作得怎么样?有什么办法可以让我们的合作更完美?

小结:只要我们认真听音乐、仔细看图谱,就能唱好。

(二)幼幼合作,鼓励幼儿尝试独立演唱歌曲。

提问:这次由我用碰铃给你们伴奏,你们可以怎么样合作?

引导语:让我们认真听音乐和节奏,再合作一次。

提问:这次比上一次唱的更好听了吗?为什么?

小结:在合唱的过程中,要跟随音乐的节奏,不抢拍不漏拍,唱出来的歌曲就会很好听。

五、玩翻牌游戏,鼓励幼儿尝试对歌曲进行仿编。

(一)师示范游戏,引导幼儿理解游戏玩法。

引导语:你觉得小雨滴还会和谁玩游戏? 答案就藏在这下面的六张牌里。我会把“点兵点将”的游戏加进演唱当中,被我点到的孩子,就有机会通过掷骰子的方法来翻开这六张牌。让我们来试一次。

提问:我们刚才是怎么玩的?

小结:前四句一边唱,我一边用“点兵点将”的方法来选出四位小朋友,后两句集体合唱。而被我选中的四位小朋友则可以用掷骰子、看点数翻开相应的牌来替换原来的图谱。

引导语:了解了游戏玩法,我们的游戏正式开始。

(二)引导幼儿幼儿游戏,并进行仿编演唱活动。

引导语:你想翻开哪张牌?它可以替换哪个场景?那现在我们一起试着把这幅图唱到歌里去。

引导语:让我们把创编好的歌曲用轻快的声音来演唱一遍。

六、结束延伸

小雨滴还落在了许许多多不一样的地方,它还会在那些地方玩什么游戏,还有很多的可能。让我们在区域活动的时候利用图谱来摆一摆,唱一唱。(在乐曲声中,自然出场)

活动反思:

这是一首旋律轻快、优美,又带有一定情景性的歌,通俗、易唱。在活动中,我用清唱、视听结合等方法让幼儿不断倾听,然后根据填充图谱的方法来记忆歌词并学唱歌曲。再通过师幼互动、幼幼互动不同的形式来引导幼儿演唱歌曲,最后进行歌曲彷编。其实,我觉得这首歌曲的歌词对于大班幼儿来说并不难,而且图谱的设计更是巧妙地将刻板的歌词变得更容易记忆,环节具有操作性,变得更好玩、有趣,使孩子在验证、反复感受的同时记忆歌词。最后,通过游戏将整节课推向高潮,整节课下来,孩子们的兴趣还是较浓厚的。

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