幼教论文:幼儿音乐活动游戏化策略探究

作者:佚名 资料来源:网络 点击数: 更新日期:2018/10/24

幼教论文:幼儿音乐活动游戏化策略探究

文 章来
源莲山 课件 w w
w.5 Y k J.Co m


  摘要:“游戏”是幼儿在园一日活动的基本形式,在游戏中进行学习,不仅能够提高幼儿学习的兴趣,还能大大提高幼儿学习的效率。音乐活动游戏化是教师有目的、有计划地用游戏的方法来组织音乐活动,在提高幼儿的音乐能力的同时,也使得幼儿的认知、情感及社会性都能得到全面的发展。本文将从音乐活动设计的游戏性、教学方法的游戏化、过程的控制和评价三方面入手,展开论述,探究有效提高幼儿音乐活动游戏化的策略。
  关键词: 幼儿音乐     游戏化          策略
  音乐是人类社会生活的重要组成部分。音乐具有潜移默化、美化心灵的作用,是幼儿生活、学习和成长中不可或缺的重要元素。早在古代,圣人孔子就说过“兴于诗,立于礼,成于乐。”即人的修养开始于学诗,自立于学礼,完成于学乐。足可见音乐对人发展的重要作用。教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》中指出:“对幼儿进行音乐教育是培养幼儿热爱美、感受美、表现美的情趣和能力。”音乐教育对于塑造幼儿良好的心理素质,促进幼儿良好的个性品质,以及发展幼儿的想象力、创造力、思维能力等方面都有着非常重要的作用。
  一、幼儿教学游戏化的意义
  游戏是幼儿童年生活重要的组成部分,更是幼儿在园的基本活动形式。幼儿教学游戏化主张“教”与“学”融入游戏的形式、游戏的要素以及游戏的精神,让幼儿在游戏中快乐、自主、自由的享受学习。我国著名幼儿教育专家陈鹤琴指出:“儿童是以游戏为生活的,我们应当给予儿童充分的机会,使他们得到完美的游戏生活。”《3—6岁儿童学习与发展指南》在说明部分也指出:“要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”可见,幼儿教育活动的游戏化不仅是幼儿教育进程中一种有效选择,其更能将教育活动变得多元化,大大提高幼儿学习效率,使幼儿在游戏中获得知识的增长和能力的提升,从而促进幼儿健康茁壮地成长。
  二、幼儿音乐教学活动中开展游戏化教学的策略
  1.做好音乐教学活动游戏化的设计
  (1)创设良好的游戏化情境
  幼儿的年龄特点使得他们对新鲜事物比较感兴趣,且很容易受外界环境影响。每一种音乐,每一首歌都描绘表达了一种情绪、情景,当幼儿进入游戏中的情节时,他们也就进入了音乐之中。因此,教师要注重结合音乐情绪、内容给幼儿创设良好的环境,让幼儿产生身临其境的感觉,在富有童趣、感染力的氛围中,感受、体验音乐。例如:在教学《柳树姑娘》的音乐活动前,将幼儿集中组织到户外,仔细观察柳树的形态,然后再播放歌曲,在柳树随风摇曳情景的感染下,幼儿不由自主地跟唱这首歌曲。。
  (2)精心设计相关的游戏环节
  由于幼儿的认知能力有限,在感知方面往往停留在表象事物上,对于音乐内涵无法深入地理解。在活动中往往会因为枯燥、难理解而对音乐学习丧失兴趣,产生注意力分散的现象。研究表明,音乐游戏化教学将枯燥的知识传授和抽象的音乐符号变为有趣的游戏教学内容,既符合音乐艺术的运动特性,又能满足幼儿好动、好玩的天性,并充分体现了轻松愉悦教学。因此,在准备活动时,要充分挖掘音乐内容中蕴含的游戏素材,精心设计相关的游戏环节。例如在《蔬菜汤》音乐活动中,设计煮蔬菜汤的游戏环节,播放音乐,教师和幼儿配合完成蔬菜进入汤锅——翻滚——煮熟的过程,在游戏过程中,不仅帮助幼儿深刻体会到音乐节奏快慢的变化,而且幼儿参与积极性高。
  2.灵活运用合理的游戏化教学方法
  (1)游戏活动
  教师要根据幼儿的年龄特点和已有的认知经验水平,同时结合教学内容本身的游戏因素,去选择、挖掘,创编可行性的游戏活动,以提高音乐游戏活动的趣味性。例如:歌曲《吹泡泡》,教师可以根据歌曲的内容设计相应的游戏活动,活动以吹泡泡的游戏开始,让幼儿在玩耍的过程中熟悉歌词、旋律、情绪等,然后尝试让幼儿脱离游戏进行演唱。这个游戏活动既可以在中间、结束时插入,也可以贯穿整节教学活动。
  (2)角色扮演法
  模仿是幼儿的天性、本能。在幼儿园音乐素材中,很多作品都是以小动物、小朋友等角色为主题的,例如:《小动物走路》、《洋娃娃和小熊跳舞》、《蝴蝶找花》、《小螃蟹吹泡泡》等等。幼儿具有强烈的表现力,在听音乐的过程中,会不由自主的用肢体动作表达音乐的内容。为了让幼儿更好地理解音乐,感受音乐中描绘的角色,教师可以主动放手,让幼儿大胆模仿,这种角色扮演的游戏活动不仅能够提高幼儿参与的兴趣,还能提升幼儿对音乐的感知能力。
  (3)图谱法
  图谱具体形象,符合幼儿直觉行动的思维特点,可以帮助幼儿提高理解。图谱教学法运用的是一种视觉参与的方法,在诠释歌词上给幼儿提供很多帮助,能更生动、形象的展示歌曲内容、结构,寓教于乐,充分吸引幼儿的注意力。如歌唱活动《大雨和小雨》,教师可根据歌词设计出简单直观的图谱:大的雨滴表示“大雨”,小的雨滴表示“小雨”,粗线条表示“哗啦啦”,细线条表示“淅沥沥”,下面再画上微笑的小草,这样幼儿根据图谱内容就能很容易地理解歌词,同时在演唱的过程中还注意了演唱强弱变化的处理。
  3、加强对游戏过程的控制和评价
  (1)做好游戏课堂的组织和控制
  在设计音乐教学游戏时要科学安排,既要充分考虑游戏所需的场地、道具,时间分配等因素,又要随时灵活把控游戏进行时出现的突发情况,做到游戏环节与音乐教学活动的总体内容相协调,游戏活动为音乐教学活动服务,切不可造成游戏活动冲淡教学活动,或是幼儿放得开收不回的现象。
  (2)及时给予幼儿积极的评价与鼓励
  教育实践表明,教师的期望和肯定往往能让幼儿变得更加自信。游戏活动虽然具有竞争性,幼儿的表现有优劣之别,但在游戏过程中,幼儿的积极参与、互动合作以及对音乐知识、音乐美感的了解和认识才是最难能可贵的。因此,教师在音乐游戏活动过程中,要善于抓住时机,及时发现并赞赏幼儿每个闪光点、每次进步。另一方面,幼儿的艺术表现和创造是与生俱来的,他们可以用自己独有的方式对音乐活动进行游戏化的创造。教师要懂得适时放手,积极鼓励幼儿大胆根据音乐内容创编音乐游戏,这样更有利于培养幼儿的创造力、想象力和对音乐的感知能力。
  三、结束语
  音乐是用来表达人们的思想感情,反映现实生活的一种艺术。音乐教育也是艺术教育的一部分。音乐教育对幼儿成长有着至关重要的作用。《幼儿园教育指导纲要》明确指出:“艺术是实施美育的重要途径,要充分发挥音乐的情感教育功能,促进幼儿健康人格的形成。”喜欢玩游戏是每个幼儿的天性,我们应努力把音乐和游戏有机整合,发展、创造出适宜的游戏化音乐活动,让幼儿在“玩”的过程中享受快乐,感知音乐,发展能力,真正的让音乐走进每位幼儿的心灵深处。

 

 

文 章来
源莲山 课件 w w
w.5 Y k J.Co m
相关幼儿教育资料:
没有相关幼教

  • 上一篇幼教:
  • 下一篇幼教: