幼教论文:幼师折纸教学浅探

作者:佚名 资料来源:网络 点击数: 更新日期:2018/10/25

幼教论文:幼师折纸教学浅探

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幼教论文:幼师折纸教学浅探

 摘 要: 二十一世纪的幼儿教育对幼师提出了更多更具挑战性的要求,而合理利用折纸教学,可以传承纸文化,全面提升幼师生的素质。

关键词: 幼师 折纸教学 意义 优势 步骤

 一张白纸,巧妙地折几下,就会千变万化,这就是我国的传统手工游戏—折纸。折纸活动能培养幼儿的动手能力,探索精神,丰富想象等等。我们发现过去的折纸活动中,折纸活动的教育作用并未完全体现。原因在于以教师为中心的“填鸭式”的教学方法。限制了幼儿的学习兴趣和积极主动创造精神的发挥,使幼儿没有真正获得动手操作和创造表现能力的机会。怎样突破这一薄弱环节,引起了我们的深思。根据“纲要”精神,针对折纸教育存在的问题。我们进行了大胆探索和研究。“让幼儿成为活动的主人”收到较好的教育效果。

 毋庸置疑,在二十一世纪这样一个极具挑战的新的时代,幼儿教育尤为重要,幼师教育尤为重要。各级各类幼教院校、各级各类幼教培训基地、各级各类幼儿园(所)对折纸大多已给予高度重视,已经成为幼教专业必选教学内容,以及各幼儿园(所)一线幼师技能考核或者竞赛项目。那么究竟如何开展折纸教学以取得更好的效果呢?

  一、折纸教学的重要意义

  西汉蔡伦发明造纸术以后,纸张便给人类生活带来了无穷乐趣,它既是人类文化的载体,又是人类文化的因素。随着纸张种类的增多,纸张的折叠给人们的生活带来了越来越丰富的内涵,在纸张的折叠中人们学会了很多,感受了很多:文化、几何、美学、意志、创造,等等。 日本人就很推崇折纸,他们视折纸为国粹之一,还把折纸列为小学必修科目。他们认为折纸既可保存固有文化,又可启发孩子的创造力和逻辑思维能力,促进孩子手脑的协调。在一批热心人士投身于折纸的创作及研究后,现代折纸技术已经发展到了一个前所未有的境界。有时很难想象那些极其复杂而又栩栩如生的折纸艺术作品是由一张张极其平常而又极其普通的方形纸折叠出来的。作为纸的发明国,如何更好地传承纸文化,在新的历史时期,如何更好地培养我们的下一代,这是时代赋予我们的重要使命。新时期赋予了折纸教学很多新的内涵,而合理利用折纸教学,可以达成传承纸文化,奠定幼教坚实的基础。具体来看,折纸可以更好地提升幼师生的全面素质:增强动手动脑能力,丰富口头语言表达能力,培养发散思维能力,养成积极创新能力,等等。

 二、折纸教学的优势

(一)材料易得环保。

  折叠纸张可选择空间很大,废书废报纸、旧杂志广告纸、包装袋衬纸版、草稿纸挂历纸……可以说是随手拈来,而且废旧物再利用,非常环保。

 (二)培养基本功。

  即基本的动手动脑能力。现在的中小学大多重视文化课,很多幼师生没有手工基础,而折纸可以帮助她们学习并掌握基本技能技巧,因为折纸既动手,又动脑,可开发其美工潜能。

(三)磨炼意志品质。

  纸张易脏易碎易破损,要很好地完成作品,需要手眼脑协调动作,需要耐心细致,甚至克服困难地一步一步地进行折叠。

 (四)帮助养成良好的习惯。

  折纸的过程就是一个完整的观察、分析、折叠、整理、清扫、保管的活动,每一步骤都需要幼师生合理有序地进行。只要稍加引导,学习的习惯、卫生的习惯等便可养成。

(五)丰富口头语言表达能力。

  在制作过程的相互交流中(商讨、评价)及模拟幼儿园的折纸教学中,语言表达能力得到进一步提高。

 (六)发散思维的养成。 通过思考基本折叠方法再造型、折纸技术在生活中的运用,即可培养幼师生发散思维能力及创造能力。

 三、折纸教学的步骤

(一)欣赏折纸作品,激发折纸兴趣。

  通过多种途径让幼师生搜集折纸相关故事、作品及影像资料,感受纸文化、纸艺术。有条件的还可以利用现代信息技术,和幼师生一起欣赏纸艺作品,观看纸艺制作录像,了解儿童对折叠的喜爱,了解纸艺在幼儿园的运用,旨在使幼师生了解纸文化,感受纸艺术魅力,激起幼师生传承纸文化的神圣责任感,激发幼师生对纸艺术的浓厚兴趣。

 (二)学生表演折纸,进一步激发兴趣。

  充分调动学生积极性,给学生展示才能的平台和机会。幼师生中也确实有各种能人,不必要事事教师都亲历亲为,让他们来演示效果会更好。需要说明的是这一步教师不必提太多要求,只要提供机会给部分学生表演折纸即可。讲解与否学生自行掌握,教师要多夸奖、多鼓励。

 (三)学生看图折叠,学会识别折纸示意符号。

  学生看图折叠,教师巡回辅导,适时引导学生完成图示作品,并提出思考要求,请学生自行总结符号及基本折叠方法。

(四)由学生自行思考后,总结归纳出折叠符号及基本折叠方法。

  发动学生大胆探索踊跃交流,总结并归纳出基本的符号、折叠方法及基本型。

(五)鼓励学生用基本折叠方法进行再创作。

  以比赛等方式让学生用基本方法再创作(以鼓励为主),并展示学生作品。

 (六)模拟幼儿园折纸活动,要求能用较规范的口语配合示范折叠。

  作为一项基本功要求学生能用较规范的口语配合示范折叠,独自练习—小组示范—全班示范。让幼师生讨论折纸对于幼儿身心发展的意义,探讨幼儿园折纸活动如何开展。先独立思考,然后小组交流,再小组推选代表全班交流。

 (七)课外延伸,能灵活运用折纸技巧美化生活。

  启发引导学生把折叠技艺运用到生活的方方面面,因为折纸源于生活,自然还应回归生活、美化生活。例如:礼物的包装,餐巾的折叠,被褥的整理,信纸的美处理,晚会的布置…… 这套教学思路力图打破传统的跟折方式,不再是老师课前自己动手制作范例,课上老师一步一步演练,学生一步一步跟学的模式。这套思路是,让幼师生更深地感受纸文化纸艺术,自行探索相应技能技巧,使幼师生有更多展示才能的机会,有更多学会学习的机会,有更多创造想象的空间,不再束缚幼师生的思维,也促使幼师生对相应内容在将来幼教工作如何实践作思考。

  这套教学思路力图用教师自身的教学理念来影响幼师生,崇尚以幼师生为主体,力图充分调动学生积极性自主学习并摸索学习方法,养成良好思考探究的学习习惯,为幼师生的终身学习打下坚实基础。这套教学思路是既重技能技巧又重理论提升,既重眼前教学又重幼师生的将来实践,既重教学又重生活,力图通过教学的每一环节全面提升幼师生素质,当然在教学中还有很多不如意之处,需要进一步探索提高。

参考文献:

  [1]许大梅.幼师折纸教学与实践.中国美术教育,2008,(2).

  [2]秦继芳.浅谈幼儿折纸活动.学理论上,2009,(7).

  [3]郝秀丽.浅谈幼儿教育专业的折纸教学.成才之路,2007,(20).

  [4]许云云.新时期幼儿教师的素质提高和要求.考试周刊,2008,(23).

  [5]刘梅.新时期幼儿教师应具备的素质.幼儿教学研究,2009,(1).

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