幼教论文:浅谈幼儿园教师关爱留守儿童的几点做法

作者:佚名 资料来源:网络 点击数: 更新日期:2018/11/8

幼教论文:浅谈幼儿园教师关爱留守儿童的几点做法

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    父母都爱自己的孩子,都希望把自己的孩子培养好。可是,有这样一群孩子,他们还嗷嗷待哺时,父母就远离家乡,到遥远的城里谋生糊口。很多时候,他们只能从电话声中、汇款单里,才能感觉父母的存在。当别的孩子都在享受父母浓浓爱意的时候,他们被留在家里,孤独地像荒草一样生长。人民给这群孩子起了一个酸楚的名字:留守儿童
    留守儿童的现状和存在问题实在令人堪忧,如性格孤僻、暴力,“家长”监护不力,不少孩子个性心理健康发育异常,甚至道德缺失。关爱留守儿童,让他们在爱的氛围下健康成长,是当今教育工作中面临的重要问题,那么在工作中如何关爱留守儿童呢?
    一、加强管理,多教育
    留守儿童大多数与其祖辈生活在一起,他们对孩子常常是疼爱有余而监管不足。他们娇惯溺爱孩子,只要孩子吃饱了、穿暖了就万事大吉,不闻不问了,缺乏对孩子精神上的鼓励、鞭策与开导。有的孩子行为习惯较差,在家里顶撞祖辈,我行我素;在幼儿园不遵规守纪,调皮捣蛋。为加强留守儿童的监督和管理,幼儿园应建立留守儿童的档案,规范管理制度;可将留守儿童责任到人,让教师与留守儿童结对帮扶,经常挤出时间家访,电话联系其家长,与家长互换信息,掌握留守儿童的第一手资料,有的放矢地加强教育管理。
    二、给留守儿童更多关爱
    留守儿童的父母和监护人无暇顾及孩子,留守儿童感情上得不到正常交流和正确的引导与帮助,缺少父母的呵护和教育,这对他们的心理产生了不利影响。留守儿童的父母不在身边,有的个性怪异、性格孤僻,有的玩世不恭、我心无素等。“我不要新衣服,我要爸爸妈妈”、“我想和你说说话”……多数留守儿童并不是缺少生活来源,而是缺乏关爱,缺乏抚慰,在家庭教育,这会教育缺失的情况下,教育的功能便凸显出来,教育的负担自然加重,在这种情况下,幼儿园承担了更重要的培养下一代的重任。留守孩子的情感下没独立,容易过失,更需要老师的帮助。我认为老师在留守儿童的教育上应做到以下几点:
    1、幼儿园每学期要建立留守儿童情况登记表,对留守儿童登记造册,建立留守儿童的档案,以全面掌握留守儿童的家庭情况,身体状况,心理状况,生活情况,兴趣爱好等,以利于有针对性地开展管理和教育,建立留守儿童的个案。
    2、幼儿园班级教师定期召开家长会,通报孩子在园的生活、学习、品德、心理健康等方面的情况。班主任每学期对全班留守儿童进行一次以上的家访,希望家长多打电话,多与老师联系。呼吁家长,为人父母要切实负起责任,给留守儿童以更多的关爱,利用电话、视频和子女进行情感交流,亲子互动,询问他们的在园情况,积极鼓励他们,是孩子们感动啊父母虽不在身边,心里是牵挂他们的。
    3、班主任经常对留守儿童进行心理健康教育。老师要让孩子理解父母为了创造幸福的家而外出赚钱,父母在外打工也是辛苦的,他们这样做是不得已而为之。建立谈心小屋,配备心理健康老师,留守儿童若心里有什么不愉快可去谈心小屋,心理老师帮他们解决困惑和烦恼,以便他们形成良好的人生观和世界观。
    4、老师行使家长的职能“代管家长制”,在生活和学习上给留守孩子更多的爱,经常和他们交谈、嬉戏,让孩子知道在生活中遇到“麻烦事”可以及时去找老师。
    5、发挥“家长学校”的职能,对隔代管的祖辈更新教育观念和教育方法。由于时代不同,老人的知识和思想观念有些落后,往往只有良好的愿望,但效果未必好,为了孩子的健康成长也让祖辈多学一点育儿知识。
    6、要对孩子进行自律、自强的教育,开展一些社会实践活动,培养孩子生活自理能力,让孩子较早地学会一些力所能及的家务劳动。
    三、对留守儿童以包容心
    留守儿童因为缺少父母引导和呵护,极易产生认识、价值上的偏离和个性,心理发展的异常有时会做出一些偏激的事情。这时教师不能一味的责备,应该采用个别谈心法与留守儿童谈心,说明道理,正确引导他们走出迷区。
    四、关注留守儿童的心理健康教育
    针对品德行为偏差和有心理障碍的留守儿童,开设心理辅导课、开展心理咨询、心理矫正活动,定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等,使留守儿童感动备受关爱,体验到生命成长的快乐与幸福,消除不良情感体验,树立乐观向上的生活态度,培养正确的人生观、价值观。
    最后,我想引用孟子说过的一句话和大家共勉,“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”,是的,我们老师,社会各界人士只要真心地把留守儿童看做自己的孩子,关心他们、爱护他们,相信,一切问题都会迎刃而解,那片爱的蓝天将会更灿烂。

 

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