幼儿心理健康经验交流

作者:佚名 资料来源:网络 点击数: 更新日期:2018/11/8

幼儿心理健康经验交流

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幼儿心理健康经验交流

对于幼儿的心理健康,近年来国内外有不少教育工作者同心理卫生专家共同研究,他们对此提出了初步看法,认为一般心理健康的幼儿有如下特点:智力发育正常,喜学爱问,情感丰富,情绪开朗;行为活泼而有一定的自我控制能力;合群、乐群,能适应集体生活,能与同伴友好相处。

具体说来,他们在生活、学习、劳动以及与人相处等方面,应有如下表现:

1.情绪基本上是愉快、稳定的。不经常发怒,不无故摔打玩具与其他什物;生活起居正常,能按时入睡,睡眠安稳,少梦魇,无吮吸手指或咬物入睡的习惯;基本上能听从成人的合理嘱咐,不过分的挑食、拣穿,不经常无理取闹。

2.求知欲较强。喜欢提问题并积极寻求解答;学习时或完成任何力所能及的任务时,注意力集中,记忆力正常;爱说话,语言表达能力同年龄相符,无口吃情况;生活中对力所能及的事,乐于自己做,不过分依赖别人的帮助,能比较认真地完成别人委托的事。

3.能合群。爱与小同伴交往,对人有同情心和友好行为,不随便打人骂人,不妒忌同伴;在集体中能愉快地生活,在成人指导下,愿意为集体和所能及的好事。

4.诚实而不说谎。很少说不符合现实的话;不私自拿别人的东西或损坏别要的东西;做错事不隐瞒,肯承认错误。

5.有自尊心和一定的自信心。对称赞感到高兴,对批评、指责感到羞愧,希望做受人欢迎的事,不愿做遭人责骂的事;不过分的畏难、胆怯等。

幼儿是祖国的花朵,是民族的希望。幼儿期的心理状态的平衡与不平衡将直接影响其一生。

幼儿素质的提高首先是心理素质的提高。因此对幼儿进行心理健康的培养和维护显得由为重要。同时幼儿心理教育不仅是幼儿园的责任,也是家庭和社会的责任。下面我就结合我的经验谈谈幼儿园、家庭、社会为幼儿创设良好的心理健康教育的环重要性以及对幼儿进行心理健康的培养和维护的重要性:

(一)、幼儿园心理健康教育环境包括:园舍环境、语言环境、心理教育环境等多方面、多层次的环境。

1、园舍环境对幼儿心理健康教育起到及其重要的作用。

幼儿的天性活泼好动,幼儿园为幼儿提供宽阔的活动空间、新颖性、启发性、和引导性的玩具设施,满足了幼儿爱操作、爱探索、求知、好奇的心理需要。从而激发幼儿的积极性、创造性。心理健康的标准其中一条就是“热爱生活、乐于学习和工作:。园舍环境也正是为幼儿提供了生活、学习和操做的平台。幼儿的活动空间是影响幼儿心理健康的重要物理环境因素。人员密度过高的幼儿活动室,有可能使幼儿的攻击性行为增多,社会交往行为减少,不主动参与活动的比率提高。如果幼儿园为了经济效益而一味地扩大招生,使25人左右的一个班扩编到 30-40人一个班,将会对幼儿的心理健康造成不良影响。空气质量的好坏也是影响幼儿理健康的一个重要因素。噪音不仅能损害儿童的主观听觉,还会使中枢神经的调节功能紊乱,导致全身性机能失调,如肠胃功能紊乱、心跳加快、血压波动,产生慢性疲劳和情绪烦躁等等。此外,幼儿园室内的采光过差,光照不足,幼儿整日生活在阴暗、潮湿的环境中,情绪会感到十分压抑,也会对幼儿的心理健康造成不良影响。

2、幼儿园的语言环境对幼儿的心理发展产生深刻的影响。

俗话说“好言一句三冬暖,恶语半句六月寒”因此教师的言行态度是否端正对幼儿的心理发展产生深刻的影响,一句关爱的话语、鼓励的话语、表扬的话语可以影响幼儿的一生。幼儿之间存在着各种差异,有的聪明伶俐、有的平凡、有的家庭环境优越、有的存在生理的缺陷或习惯上的坏毛病。作为一名幼儿教师对幼儿要尊重和理解,公正、不偏爱,杜绝那些有损于幼儿心理健康的言行。教师要做好孩子的模范,处处以身作则,说话要做到温文尔雅,有礼貌。教师与教师之间、教师与幼儿之间、幼儿与幼儿之间要是用爱的语言,使幼儿之间形成健康的语言环境。有这样一个故事:在第二次世界大战后的德国,有两所设备和食品质量都完全相同的幼儿园。但是,当调查人员对这两所幼儿园的幼儿健康状况进行调查时却发现,甲园的幼儿身心都很健康,情绪也很愉快,而乙园的幼儿却身心健康状况较差。迥异的结果使调查人员十分困惑,他们经过认真的调查分析之后,终于找到了原因。原来,甲园管理幼儿吃饭的保育员态度和蔼,富有爱心,在幼儿吃饭时总是以微笑、鼓励对待和帮助幼儿,而乙园的保育员则对幼儿缺乏耐心与爱心,每逢进食就训斥幼儿,致使幼儿一到进食时就害怕、流泪,甚至小便失禁,进餐时情绪低落,严重地影响了幼儿的食欲及消化吸收,最终对幼儿身心健康产生不利的影响。又如我的班上有一位小朋友,由于小时候感冒流鼻涕常用舌头舔,久而久之就形成一个坏习惯,如果我们说:“你真脏、真恶心”这样就会给他的心理造成伤害,也让其他幼儿从小形成对有缺陷人的偏见心理,并从中染上不尊重他人、小看他人的习性。

3、幼儿心理教育环境

人的心理是在活动中产生和发展起来的,幼儿的活动主要是角色游戏、体育游戏、语言游戏、音乐游戏等等。除了游戏本身的教育作用外,心理健康教育融合到游戏中,就能起到良好作用。游戏是合群性的养成、独立性的培养的极好手段。角色游戏、体育游戏等,解决了幼儿希望像成人一样参加各种社会生活与他们身心发展水平之间的矛盾。通过游戏,让儿童体验合群的愉悦,增强合群意识,提高合作的能力。在角色游戏中,幼儿通过对游戏主题的确立、角色的选择、情节的发展等活动中,学会如何与同伴友好相处,自我意识的良好发展、合群情感的发展,社会化和个性化的协调发展,对幼儿的心理教育无疑极为重要的。

(二)、家庭心理健康教育环境

办好家长学校,向家长们宣传心理健康知识,使他们关注幼儿的心理健康问题。学校、社会、家庭是孩子生活的三大主要环境。学校环境健康,而家庭环境不好,也是不能说幼儿心理发展有了健康环境。因此要想幼儿心理健康,除了教师努力外,家长也同样需要努力。当前许多家长由于种种原因,对“心理健康”、“心理卫生”等概念十分陌生,而幼儿心理健康工作,在许多方面需要家长的长期配合和支持。因而对家长宣传心理方面知识就变得必要了,再者幼儿和父母呆的时间长,只有父母懂得心理健康知识,才能注意自己的言行,进而给小孩心理施以健康的影响。

(三)、社会环境对幼儿心理教育的重要性。

从社会方面看,一些不雅的东西以及社会不良风气等因素对幼儿的心理健康产生不良影响。所谓“近朱者赤,近墨者黑”幼儿年纪小,他们的心理很容易受到外界环境影响,幼儿园还应该主动与社区沟通,优化社区的教育环境,使幼儿从自然的、社会的、规范的环境中,得到健康发展。

(四)、对幼儿进行心理健康的培养和维护的重要性:

目前,在幼儿中存在着一些不同程度的心理健康问题。主要表现在两个方面:

第一、挫折容忍力低,经不起磕磕碰碰,稍有不顺心就会哭闹、发脾气。

第二、缺乏与人交往和应付人际事件的能力。

爱是幼儿心理健康发展的重要条件和必要的环境因素。实践证明一个充分受到成人正确而有理智的爱的孩子,总是充满自信,朝气蓬勃,积极向上的;反之,被成人厌弃的幼儿则常常自暴自弃,形成一种自卑感反社会的心理。一些幼儿得到表扬时兴高采烈,做错事受到批评时就表现出极大的委屈,甚至几天不说话。这种情况说明幼儿承受能力差,这应该引起我们教师的注意,因此儿童入幼儿园后,要引导他们积极参加各种集体活动,在集体活动中,使他们学会关心他人、尊重他人、团结互助,学会与他人平等相处并通过集体活动来逐渐培养幼儿良好的心理素质,也可使幼儿一些不良行为习惯和错误心理观念等得以纠正,从而形成一种积极正常的心态。

幼儿心理健康教育关系着一代人的成长。愿每位幼教工作者、包括家长、全社会,都来关心幼儿的心理健康!愿每个幼儿的心理都能健康地成长。

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