幼儿教育叙事:给孩子鼓励

作者:佚名 资料来源:网络 点击数: 更新日期:2018/11/8

幼儿教育叙事:给孩子鼓励


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幼儿教育叙事:给孩子鼓励

幼儿园中,多数老师总喜欢安稳一点的孩子,因为这样的孩子听话好管教,让老师省心,也总能讨得不少老师们的喜爱。而对于那些过于“活泼、爱动”的幼儿,则往往因为其“调皮、惹事”,久而久之,则可能得到“另眼相待”的“特殊待遇”。

但我觉得,对待那些过于“活泼、爱动”的幼儿,需要老师行使有别于一般幼儿的教育和教导方法,找准切入点,通过意识引导而使其行为上产生循序渐进的转化,逐步改变其过于“活泼、爱动”的习惯。我班就有这么一位小亮亮,他不仅活泼爱动,而且常常给老师制造些小的“恶作剧”。比如,在大家一起游戏时,他往往趁老师不注意就会掉头大窜,让老师追来追去,累得老师气喘吁吁;教育活动中有时他会钻到桌子底下与你玩“捉迷藏”;玩玩具时,他又常常将玩具扔满地。可能由于他的过分爱动引起了大家的注意,在幼儿园里已经小有名气,大部分老师认识他。他的妈妈也很无奈,拿他没有办法。

如何针对这样的孩子给与教育呢?经过一段时间的观察,我发现他很聪明,反应能力强。比如班上的门有时被风吹并发出响声,我们常把里边的插销插上,有时老师在门外回教室时,外面的老师会轻轻敲门或向里招招手,示意小朋友过来开门,可亮亮几次急匆匆地跑过来,给老师打开门,这时我便过去亲他一口,并伸出大拇指以示鼓励,让他感受到跑过去做了一件正确的事,老师就会喜欢我!

我还发现他喜欢交朋友,人缘好。一天早上,他来园时口袋里装着两包饼干,我问他是不是没吃饭,他说给没吃饭的小朋友拿来的,还有一次,班上的小朋友因生病几天未来园,当小朋友来园时,他主动走上前去迎接,并拉着她的手认真地说:“你怎么了?”。当时我看出了他此时的心情,他确实是真的想念小朋友了,这也是他关心小伙伴的一种真言真行。一次次的观察,一次次的发现,让我对这个幼儿有了新的了解,一次次地鼓励给了他自信,使他获得了积极的情感体验,从而使他产生了更多的积极行为,并为其带来了更多的成功体验。不到一个月的时间,他的进步可不小,他再也不一人跑出去让老师追来追去;也知道玩玩具时用一个拿一个,掉到地上的还能主动捡起来。现在他再也不是以前妈妈眼里的那个“自由人”了。

要善于发现孩子的闪光点及独特价值,为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会,增强其自尊心、自信心,使美好的教育得到独特发展。”

 


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