小班幼儿分享行为及习惯的培养策略

作者:佚名 资料来源:网络 点击数: 更新日期:2018/11/19

小班幼儿分享行为及习惯的培养策略

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莲山 课件 w ww.5 Y
K J.CO
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  当今家庭大多均为独生子女,一个孩子被众多的长辈呵护与疼爱,孩子有求必应,以我为中心。诸多的溺爱与迁就导致幼儿普遍缺乏分享行为。在幼儿园会经常出现告状,争抢,哭闹的声音,还有部分幼儿出现不会与同伴相处,孤立的现象。分享意识和分享行为的发展是幼儿社会性发展的一个重要方面。从小培养幼儿的分享意识及行为,有利于其健全人格和人际关系的发展,适应社会生活的要求。分享教育是幼儿园德育内容之一,对幼儿的健康成长将发挥重要的作用。本文通过调查探索,实践研究3-4岁幼儿分享意识及行为的发展特点及培养策略。
  从问题的性质来看,属于主动把自己的物品与他人共享,或站在第三者的立场上猜测别人的分享行为发生的可能性。由此可以反映出,儿童分享意识和行为的发展从3岁开始已经表现出较为明显的性别差异。女孩分享意识明显高于男孩,说明在分享行为的发展上似乎女孩比男孩更慷慨。女孩比男孩更容易认为别人会产生分享行为。整体来看儿童对于其他同伴的分享行为存在一定的不信任感,特别是男孩在分享行为中比女孩更富于攻击性,更容易出现争抢行为。总体来看绝大多数愿意与好友分享美食和快乐的事情。
  改进策略:
  1、家园共育。家庭教养方式对幼儿情感的影响是不容忽视。大多家长都认为自己能有意或无意培养孩子的分享行为,比如:让孩子分水果给大人吃,将玩具拿出来给同伴玩;但在“什么是真正的分享行为”“如何引导”等方面存在不恰当的认识。教师应丰富家长有关此方面专业知识,从而实现家园共育。
  2、有意识的增加男孩和女孩共同相处的时间和机会。有意识的创造女孩和男孩共玩的时间和机会,有利于培养幼儿的分享意识和行为。如在游戏分组时、座位的安排上都要注意男孩女孩的比例。
  3、分享教育应从小抓起。小班幼儿正处于自我意识最强烈的时期,强调自我为中心,具有非常强烈的独占意识,不愿理解也无法理解他人的想法。但三、四岁的幼儿涉世不深,他们的想法单纯、美好,几乎是一张白纸。这时对他们进行有针对性的教育,将会收到良好的效果,随着年龄的增长、对分享的理解、及分享多种方法的掌握,孩子们的分享意识和行为会逐渐增强。
  4、长期一贯的坚持。幼儿的分享行为不是一蹴而就的,需要经过长期引导和教育。将分享活动贯穿于每日生活各个环节,以生动活泼的方式让幼儿对人对事产生积极的态度和情感体验。在主观上产生分享的内在动机与愿望,使幼儿的分享行为逐步由被动分享、诱发分享上升到自发分享,最终自觉产生分享行为,为其一生良好品德的培养打下基础。


 

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