试论幼儿游戏与幼儿自信心培养

时间:2018-11-30 14:51:02 作者:佚名 资料来源:网络

试论幼儿游戏与幼儿自信心培养

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试论幼儿游戏与幼儿自信心培养

  【摘要】自信心作为一种重要的社会性心理品质,是幼儿良好的心理素质和健康个性的重要组成部分。心理学研究证明,幼儿期是自信心发展的关键组《幼儿园工作规程》中把培养幼儿的自信心作为学前教育的一个重要目标。本文拟从幼儿最喜爱的幼儿游戏着手,探讨游戏中幼儿自信心的培养问题,企图通过游戏中的积极的教育干预,来增强幼儿的自信心。
  【关键词】幼儿游戏自信心
  自信是成功的基石。陈鹤琴先生指出:"游戏从教育方面说是儿童的优良教师,他们从游戏中认识环境、强壮身体、锻炼思想、学习做人,游戏是儿童的良师益友。"幼儿喜爱游戏,游戏不仅使幼儿已有的知识经验得到再现,而且为幼儿各种能力的培养提供了广阔的天地。教育活动的组织应寓于生活、游戏之中,游戏的内容和形式多种多样,幼儿可以通过游戏不断地体验成功与失败。幼儿具有好模仿、思维具体形象等年龄特点,将教育融入幼儿园游戏,是提高他们自信教育的重要途径。
  一、教师在游戏中对幼儿以鼓励为主培养自信
  幼儿体育活动的主要形式游戏,是幼儿全面发展教育的重要组成部分,通过开展适合幼儿年龄特点的各种游戏,可以全面锻炼幼儿的身体,使他们动作灵敏、协调,姿势正确,促进其正常发育,增强体质,提高他们对环境的适应能力,培养他们机智、勇敢、遵守纪律等优良品德。
  在幼儿身心获得发展的同时,其自信心随之提高,这种对自身力量肯定性评价的心理状态,反过来可以更有效地促进幼儿积极主动参与游戏活动,是心理健康的一种表现。资料表明,幼儿的自我意识和自我评价行为,受成人对其评价的依赖性很大,且儿童年龄越小,就越是表现出明显的"他律性"。在很大程度上,正是由于成人评价的影响,幼儿才产生了对现实世界、对别人和自己的态度。因此,在组织幼儿开展游戏时,教师应做到在言语行为上处处照顾每个幼儿的实际,避免用统一标准评价不同的幼儿,尤其对于那些活动能力较差的幼儿,要给予更多的鼓励和支持,不轻易加以否定或批评,慎作相互比较以免刺激幼儿。幼儿生活在赞扬和肯定的氛围中,会逐渐增强"自律性",树立起自信的态度。
  教师可根据幼儿的活动水平,设计和安排难度不同的活动内容,提供有针对性的指导和帮助。如走平衡木这一活动,教师可在器械的高度、宽度、坡度上做出不同的要求,以满足幼儿的不同需要。对能力强的幼儿及时表扬,能力弱的幼儿热情鼓励,使每个幼儿都能获得成功的体验。
  二、鼓励尝试活动, 充分发挥幼儿的潜力
  幼儿年龄小,他们参与角色的主要动力是兴趣和好动性。教师在组织活动时,既要设置情景,激发幼儿的活动兴趣,又要引导和鼓励幼儿去大胆尝试获取经验,从亲身体验中逐步认识自己。这样才能逐步变自发的好动为主动的活动,有利于幼儿自身潜力的发展。例如,在"点心店"这一角色游戏中,我们有的小朋友选择许多圆形、三角形等各种图形的积塑。并运用其他的材料制作许多他们喜欢吃的东西,进行买卖,也可根据顾客的要求制作点心。他们在游戏中可以自由自在地随意选用材料制成心中所想的东西,大家都玩得十分开心。由此可见,在游戏中,幼儿通过自身的体验,从中获取了经验,选择了自己感到好的方法,这样使他们在更好更快地掌握拍球技能的同时,更增强了他们对角色游戏的兴趣和信心。
  三、创设与培养幼儿自信心相适应的游戏环境
  首先,教师应以信任的态度对待幼儿,创设一种平等、和谐的精神环境氛围,这是培养幼儿自信心的关键。一方而,教师应鼓励幼儿自选活动,以自主、自愿为原则让幼儿选择自己感兴趣的活动。如,有的幼儿喜爱结构游戏,教师就不必一定强迫他玩角色游戏;有的幼儿喜欢扮演顾客,教师便不必强求让他当营业员,教师应充分尊重幼儿的意愿,使幼儿感觉老师十分欣赏他,让他觉得自己很不错,他做得很好;另一方而,幼儿的思维特点决定了他们的自我评价往往依赖于成人的评价,所以教师应处处鼓励幼儿。如:一男孩偶然来到了结构区,看到同伴们做好的形形色色的手工作品时。他露出了羡慕的神色他也想构建一副自己满意的作品,可当他怎么也粘不好一个圆锥体时,他脸上表现出无奈、急燥的情绪,看到这种情况,教师应该鼓励他:"慢慢来,别着急,你一定能行的"听到这句话时,这个小男孩的脸上重新泛起了笑容,而且自信地说:"我一定要粘好它少可见,和谐平等的精神环境对培养幼儿的自信心,是多么重要。
  其次,教师要为幼儿创设一个能培养自信心的周边环境。幼儿在幼儿园生活、学习的场所,主要是活动室、盟洗室、寝室、阳台等。根据幼儿好模仿的特点,教师可以在这些幼儿每天活动的地方,布置一些能培养幼儿自信心的画而和手工艺品。如:"我是小画家,"我自己做,"我们一块儿踢球吧""比比谁先到,"小猫咪笑了"等等,幼儿通过模仿去做,将会受到潜移默化的影响,自信心也在无形中得到培养。
  四、提供机会,表现自我
  每位幼儿都有自己的长处,老师应深入了解幼儿,让幼儿在集体面前做拿手的"活儿",提高幼儿在群体中的地位,帮助幼儿树立自信。如一位性格内向的小朋友,做什么事都不敢,对自己没有信心。通过观察,发现她的剪纸技能特别好,于是教师就和家长联系,为她开办了"剪纸作品展",让她在家长会上大显身手,这样同伴们愿意接近她,她的性格也逐渐开朗起来,在班级活动的范围也口益扩展,自信心也明显增强。
  帮助成人做事是每一位幼儿都很喜欢的。通过做事,可以培养幼儿做事的积极性,帮助幼儿认识自我,增强自信心。老师根据孩子的能力特点,可适当安排孩子做一些力所能及的事情,如添放角区材料、整理作业区作品等活动内容,使幼儿感觉到老师的信任,感受无比的荣幸,从而充满更加愿意做事的信心。
  游戏是幼儿最喜爱的活动。在游戏中,采取积极、适宜的教育方法和措施,利于培养幼儿乐观向上,积极向前的人格品质。当然,通过游戏来培养幼儿的自信心,是一个长期的教育过程,需要长期的教育强化来促进幼儿自信心的发展。因此,幼儿教师要不懈地努力,努力给幼儿创造游戏的机会,保障幼儿游戏的权利,给每个幼儿提供表现长处和获得成功的机会,增强幼儿的自信心。
  参考文献:
  [1]翟理红.学前儿童游戏教程[M]上海:复旦大学出版社,2006 (7)
  [2]黄人颂.学前教育学[M」北京:人民教育出版社,1989 (1)
  [3]朱智贤.学前心理学[M」北京:人民教育出版社,2003 (4)

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