幼儿园中班体能活动策略研究

作者:佚名 资料来源:网络 点击数: 更新日期:2018/12/8

幼儿园中班体能活动策略研究

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来源 莲山课
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  【摘要】:《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:“开展多种有趣的体能活动,可以培养中班幼儿积极参加体育锻炼的积极性,并提高其对环境的适应能力”。本文主要针对中班幼儿体能活动的意义、问题及其策略进行分析与论证。将“优化中班幼儿户外活动”的研究过程渗透到幼儿园一日活动课程中,在保证中班幼儿每天不少于2小时的体能活动时间的基础上,从精心优化体能活动目标、活动器械、活动场地、活动内容、组织形式等方面有效提高中班幼儿体能活动的质量,促进中班幼儿在积极主动的活动中得到全面发展。
  【关键词】:中班幼儿  体能活动  策略研究
  【 正文】
  《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。”还指出“遵循幼儿身心发展规律,创设适宜的户外活动条件,为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足幼儿在体能活动中的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。”
  一、幼儿园户外活动的意义
  《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:“中班幼儿的动作发展与培养是中班幼儿发展的重要组成部分,中班幼儿必须具有一定的平衡能力,动作发展协调、灵敏,和一定的力量和耐力”,因此,在体能活动中,首先合理安排中班幼儿体能活动时间,有效利用有限的场地及器械组织中班幼儿开展活动,从而发挥其最大的利用价值。体能活动均有明确的活动目标,围绕目标,从体育的多维效应、多种角度建构体能活动的形式,有利于教师掌握科学的教育策略。多给幼儿一些自由的活动空间,使孩子从狭小的空间走出来,充分发挥体能活动相对自由、自主、轻松愉快等优势,赋予体能活动更具特色的魅力。在幼儿快乐自主参与体能活动的过程中,促使幼儿提升“游戏性”、“参与性”、“实用性”及“自主性”等方面的能力。
  1.增强中班幼儿体质
  丰富的体能活动,如慢跑、攀岩墙、秋千、滑滑梯和韵律操等活动均可提高中班幼儿肌肉的灵敏度、协调感、节奏感和身体平衡能力。炎热的夏天和寒冷的冬天,适时的户外活动可以提高中班幼儿适应环境的能力。经常性锻炼可提高中班幼儿抵抗力,减少疾病的发生。
  2.培养中班幼儿良好的品质
  体能活动中,中班幼儿自主选择自己喜爱的活动材料、场地和伙伴,逐渐培养独立自主的品格。活动中遇到困难时,除了教师必要的示范外,幼儿学会正视困难,并勇于尝试,最终获取成功的体验,自然而然养成勇敢坚强的优良品格。如在体能活动中,有的中班幼儿手臂力量较小,不愿参加攀岩活动,但在教师引导下,幼儿不气馁一次又一次尝试,最终,爬上了攀岩墙并喜欢上了攀岩活动。
  3.学会与人相处
  体能活动中,幼儿与其它伙伴一起活动,分享彼此的想法和感受,潜移默化的学会合作分工。有争吵的游戏让中班幼儿学会与他人打交道,提升中班幼儿社会交际能力。在活动过程中,幼儿需选择活动材料、场地和玩伴,活动材料不足会发生争抢的现象,空间有限会出现一些磕碰小事件,在解决冲突化解矛盾的同时,大大提高了中班幼儿与人相处的能力。
  二、中班幼儿体能活动存在的问题
  在体能活动的过程中,我们就活动中存在的一些问题做了整理、归纳,体能活动的废旧自制性、游戏器械的一物多玩性进行观摩研讨和园本培训。在体能活动中,应遵循中班幼儿身心发展规律,创设适宜中班幼儿发展的户外环境,为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们对体能活动发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。但是,在当今家庭育儿方式上普遍存在着重智育轻体育的现象。加之我园是一所偏远农村幼儿园,农村家长文化水平整体偏低,根本不重视幼儿体能活动行为和习惯的培养,更不懂如何教育孩子养成良好的体能活动习惯,大多数幼儿在家中由老人带养,父母常年在外打工,老人样样事情包办在先,从不让孩子自己尝试、动手操作,造成幼儿动手能力非常弱,连最基本的生活自理都不会。因此,幼儿普遍缺乏锻炼。在中班幼儿的体能活动中,有的因为场地有限,资源欠缺,有的认为开展体能活动容易发生安全事故,还是少开展为宜;造成户外活动内容单一,活动器材品种匮乏、使用率低、目的性不强、器材投放不合理等,对中班幼儿肢体和动作的训练也缺乏针对性、系统性,所以很难达到锻炼的目的。
  1.中班幼儿人数多,体能活动需求量大
  当前我国的《幼儿园教职工配备标准(暂行)》条例规定幼儿园中班幼儿班额为30-35人,专任教师2名,保育员1名。有研究表明,2015年农村专任教师与幼儿的比例为1:51,城市幼儿园师幼比例为1:9,全国平均水平1:27。针对中班幼儿班额31-35人,专任教师与幼儿的比例为1:15,全园教职工与幼儿的比例为1:70,中班幼儿参与体能活动人数较多,使有限的体能活动资源变得更为稀缺。
  2.体能活动资源短缺
  中班幼儿人数众多,幼儿园空间有限,加之统一的作息时间表,导致体能材料,场地经常发生使用冲突。针对我园中班幼儿人数众多,体能活动场地面积不足,在晨间活动时,每个班级有指定活动区域,活动内容统一,则较少发生场地不足的情况。但其他时段的体能活动,尤其是自由活动,活动场地使用冲突时有发生。
  材料使用的冲突主要表现为班级选择材料过程中发生矛盾。在我们幼儿园中,器材管理室不限制教师取用材料,依照谁先取谁先用的原则进行安排。可大多数器材数量有限,不能满足俩个或三个班级同时使用,于是,晚到的教师往往会临时更改原有的计划,选择剩余的器材作为替代。
  3.幼儿园资金投入不足
  无论是幼儿园体能活动材料配备还是活动场地的建设和维护都需要充足的资金作为保障。每所幼儿园所拥有的体能活动材料种类和数量各不相同,大多数存在这些问题:中班幼儿人数众多,有限的园内空间难以满足中班幼儿需求;户外活动材料的数量难以同时供应几个班幼儿;体能活动区域较少且设置简单,不利于开展类型多样的活动。这些问题表明幼儿园对体能活动的资金投入不足,必然会影响体能b活动开展。
  三、中班幼儿体能活动的策略
  在体能活动中,根据中班幼儿的年龄特点,为中班幼儿提供丰富多彩的体能活动材料,使中班幼儿在轻松有趣的环境氛围下,发展各项体能和体质。
  1.加大资金投入
  体能活动需要耗费大量的人力、物力和财力,然而给中班幼儿身心发展所带来的效果也不是立竿见影的。出于一些急功近利的考虑,部分中小型幼儿园认为可以不贯彻中班幼儿体能活动方面的发展,自行减少体能活动时间,尽量少开展体能活动,也有些幼儿园缺乏必要设施设备导致阴雨天只能进行室内活动。自古巧妇难为无米之炊,幼儿园要有计划的加大对户外活动资金投入,创设活动区域,添置必要的活动器材,及时更新幼儿园的户外活动器材和材料,使中班幼儿的体能活动得到一定的保障。
  2.培养中班幼儿的创新意识。
  教师为中班幼儿提供充分的场地及材料,培养孩子的创新意识,体现一物多玩的方式。例如圈可以有多种玩法,“滚圈、钻圈、跳圈、转圈”等多种玩法。又例饮料瓶也有多种玩法,竖起可以让幼儿当跨栏、也可以双手拖着平行走、又可当手榴弹进行投掷、间隔摆好蛇形走、平倒单脚行进跳和间隔跳。中班幼儿在活动中教师要善于发现、引导和帮助中班幼儿,先让幼儿自由游戏,去发现、探索。教师引导活动的多种玩法、教师可在中班幼儿体能活动中适当加以指点,最后与孩子们一起总结游戏的新玩法、多种玩法、体现一物多玩,让孩子们获得成功的经验,提高活动的兴趣,从而促进幼儿动作的发展。
  3.实施家园共育,开展家长与中班幼儿的体能活动
  班级教师可动员家长一块搜集安全的废旧材料,创作性的制作体能活动材料,如:沙包、纸毽子、飞镖等,这些具体可行的措施可充实活动的资源,增加家长与孩子之间的亲子感情,又有利于创设良好的家园共育环境,使中班幼儿体能活动顺利开展。
  总之,身体动作发展是中班幼儿全面和谐发展必不可少的一个重要部分,我们要以中班幼儿健康为切入点,把握好中班幼儿身体动作发展的特点和规律,充分利用一切自然环境与资源,深刻领会《幼儿园教育指导纲要(试行)》的理念,并以此为指导,反思自己的教育实践,使我们的教育更富有成效,更好地促进幼儿的成长。
  参考文献:
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  [4] 贾秀春. 从提供户外活动材料着手促进幼儿持续渐进发展 [J]. 学前教育研究. 2007 (09)


 

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