小班教师音乐活动组织能力提升的专题总结

时间:2019-01-09 14:18:29 作者:佚名 资料来源:网络

小班教师音乐活动组织能力提升的专题总结

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小班教师音乐活动组织能力提升的专题总结

       音乐教育是幼儿艺术素质教育的主要内容之一,经研究表明,音乐教育对促进幼儿心理健康、发展幼儿的形象思维、培养幼儿的探索精神和创新能力、提高幼儿的审美能力以及增强幼儿的交际能力等方面有着独特的作用。3~6岁幼儿的身心发展正处于艺术能力形成的关键期。所以要重视幼儿园音乐教育的研究。由于影响幼儿音乐教育水平高低的关键是教师的音乐素质。作为一名幼儿教师要想教好幼儿的音乐,就要让幼儿喜欢音乐。幼儿教师必须热爱音乐,要经常的唱,经常的听,经常了解音乐的动向和发展。经常采用新的幼儿歌曲进行教学。幼儿在广泛的接触各种音乐作品和参加各种音乐活动的过程中。情感世界会逐步变得丰富起来。才会更加热爱音乐,幼儿的生活离不开音乐。也可以说幼儿的生活应该是充满音乐的生活。
       理论是一切音乐活动的源泉。幼儿教师音乐理论素质直接关系到其他音乐学科的发展,进而直接影响在未来幼儿园工作中的音乐教学水平。因而一定要提高对理论的重视程度。幼儿教师的音乐理论素质水平。直接影响着幼儿园的音乐教学水平,这是对幼儿进行音乐素质教育的基础。由于幼儿教师的来源和接受专业教育的层次不同。他们的音乐理论水平也是不平衡的。我们强调对幼儿教师进行音乐理论素质培养。而不是让幼儿教师达到音乐家的水平。幼儿教师只要能够掌握一定的音乐理论知识。并能够运用这些理论研究幼儿园的音乐教育就可以了。音乐教师应该具有较高的音乐理论素养。这是许多幼儿教育专家的共识。所以幼儿教师应该加强音乐理论的学习。不断提高自己的音乐理论水准。并在学习音乐理论的过程中,还应该学习一些教育科学的理论。使音乐教育能够在教育科学理论的指导下,产生最佳的教育效果。
        幼儿音乐不仅取决于教师如何教幼儿如何学。而且也取决于一定的教育情境。由于教师在教学中起着主导作用。教师既是组织者。又是领导者所以教师个人的素质和能力。便成为影响教育效果的主要因素。
  随着《纲要》的颁布和幼儿园课程改革的不断推进,又对教师提出了更新、更高的要求。是否能够更有效的、更扎实地培养幼儿的能力,使幼儿形成良好的学习态度,是提高幼儿音乐教育的关键。因而加强音乐教学活动研究力度、提高教师的专业技能、促进教师专业化发展,是我们工作的重点。在此目标的指引下,我们立足于幼儿园实际、教师实际与教学活动实际,以音乐活动研究为重点,加大了听课、说课、评课、上课的力度,努力提高教师的音乐教学活动,为幼教改革的纵深发展奠定了基础。
  立足教师实际,注重解决教师实际问题,努力以“研”促教。我园把立足点放在教师的音乐教育教学实践上,注重结合本园实际从教师教育、教学活动中实际存在的问题入手,积极开展研讨,寻找最佳教育策略。如“如何导入音乐活动,吸引孩子参与活动”、“如何围绕目标提问,使问题层次清晰”、“怎样调控课堂秩序和突发问题”、“如何恰当运用多媒体技术辅助开展教学”等等。由于问题来自于教师的教育实践,教师们研讨的积极性高,纷纷阐述自己的见解,解决的问题针对性强,实效性强,而且从研讨中可以看出,教师的教育观念、教学行为正在悄然地转变。注重从音乐教学过程的微小处入手,分析问题、解决问题,帮助教师自我反思、自我成长。
  多指导,促教师规范教学。教师外出培训后,我园每学期都会展示公开课,让每一位老师都能认真准备活动,为她们提供展示自我的机会。我园具体采用课前备课交流,认真写好教案,课后先由本人谈教学设计中存在的问题以及教学后自己的感受,再由听课老师认真评课,肯定优点,指出不足,提出改进方案。使她们在教研活动中不断成长,促进其课堂教学技能和教学质量稳步提高。
  多反思,促进教师正确地认识自我。为了提高教师的课堂教学能力,不断提高教学质量,我们以教研组为单位进行了音乐专题讲座,坚持集体反思与个人反思相结合,通过教研组内集体反思交流,使教师们能够正确地认识自我,从而真正提高教师课堂音乐教学技能。
  扎实开展教学观摩,提高教师业务基本素质。幼儿园内组织的教学观摩是教师互相学习、交流的一条重要途径,也是幼儿园开展教学研究、探索教学方法和规律的一种重要形式。为了让我园教师尽快适应新课程灵活、弹性大的特点,我园开展了多种形式的教研活动,通过讨论、交流的互动形式,加大每个人的信息量,促进思考,提供机会接触不同的观点。活动区域活动观摩。各班教师根据要本班教学目标,以及幼儿水平,结合主题开展情况,设计组织区角活动,在活动设计、教学实施、教学观摩中,相互学习。教学观摩竞赛。整个活动由参赛教师讲述设计意图、组织教学活动、现场即兴反思三个环节组成。从比赛情况可以看出,教师的教育观、儿童观、价值观在不断更新,对新课改充满了热情。表现在比赛之前,教师之间就进行了无数次的学习和交流,对新课程有了一定的认识和了解。因此,参赛活动的内容和设计均能顺应幼儿的兴趣与需要,以游戏这一幼儿喜欢的形式贯穿活动始终,多数教师还注重了各学科的互相渗透和随机进行品德教育。小朋友也乐于参与活动,在活动中情绪愉快,表现出一定的想象力和动手操作能力。教学观摩在一定意义上使先进的教育理念和教学实践得以传播和推广,这对改进教师的教育行为,提高专业能力,促进保教质量的提高起到积极的作用。
        我们坚信,教师驾驭音乐课堂教学能力的提高是提升全园教育质量的关键,在教学工作中,我们全面推进新课程改革,建立并完善了有效的园本教研制度,在落实各项制度的过程中,力求在活动方式上体现“多样性”,在活动过程中体现“实效性”,在制度管理中体现“人文性”,从而,调动了全体教师们的教学积极性,使教师们的音乐课堂教学能力、专业素质和教育教学质量在原有的基础上得到了稳步提高,普遍具有了主动观察、发现儿童兴趣、需要的能力;“动态设计”与“随机生成”课程的能力和收集资料、记录与整理案例的习惯和能力。
  在培养提高教师的音乐课堂教学技能的过程中,我们深深的感到:教师的教育观念和课堂教学技能关系到课程改革的质量,不断提高教师的音乐课堂教学技能,是一个长期的工作任务。

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