教育随笔:做一个水一样的老师

时间:2019-03-14 14:23:08 作者:佚名 资料来源:网络

教育随笔:做一个水一样的老师

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教育随笔:做一个水一样的老师

先来看两篇以“给予”为题的考场作文片段:

    片段一:               

什么是给予?一年四季,是大自然的给予;成功与失败,是生活的给予,而令我感动的亲情,是家人的给予。

而我也正陶醉在这份令我感动的给予中无法忘怀。

……我这小小的心思也瞒不过奶奶的那双眼睛。

夏日的一个早晨,我还慵懒地躺在床上,奶奶已经早早地起了床,她悄悄地出了家门,回来的时候背上却多了一个东西。那正是一把吉他!奶奶用那充满亲情的双眼望向我,我也在一刹那间明白了奶奶的用意。

从那以后,我每天都刻苦地练琴,我沉浸在指尖流淌的旋律中无法自拔;奶奶也安静地坐在我的身旁,用她那溢满亲情的眼神望向我,   

我有时也望向她,我们相视一笑后又继续做自已的事。

……

片段二:

……两年后迎来了长达八年的停滞期。

时间从我身旁无力地流过,技术停滞让我几乎失去了正确的练习方向。父亲作为一个初学者也陪我练习。现在想来,那大概是为了鼓励我坚持吧。我曾一度时间决定中止练习,然而父亲却每日定时坐在书桌旁,默默地写。他坐得端正,我有时看他练习,有时索性不看,但他每次练习完毕后,起身,对我笑着,手持毛笔向我走来,“你写吗?”“不写!”然后他又笑着,去把笔洗净,又笑着回来。我渐渐地被他的陶醉感染——他写得并不好,但总笑着。后来,我也练习,但不知不觉中就坚持下来。

……

 在评阅的诸多文章里,这两篇文章让我深深地感动,也让我想起突然想起了德国著名的存在主义哲学家雅斯贝尔斯曾说过的一句话:

“教育就是一棵树摇动一棵树,一朵云推动一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”

曾经在很多场合听到过这句话,也曾经深深地为这句话着迷。觉得它描述得是那么美,蓝天白云下碧树参天,蓊郁繁茂,生机勃发,多么有力量,多么美!更觉得它由浅入深,触及教育的本质,那就是对灵魂的影响、改变与塑造,多么深邃,又多么朴质!

偏于感性的思维习惯,让我从未深究过这其中的“摇动”“推动”“唤醒”,这些动词里所蕴含的来自于施动者主观意识里的那份强势与凶悍,以及这份强势与凶悍给教育主体带来的不可避免的残忍以及有可能造成的伤害。

直到读到上面的两篇文章。

我仿佛突然间明白了什么,心情有一刹那间的激动。

事实上,在很大程度上,当外在的力量汹涌而来的时候,大多数人的第一反应,表现在外部可见而鲜明的往往是身体上的迅速闪避,隐形于思想与精神则无外乎是疏离与排拒。

既如此,被动接受者的收获往往微乎其微,更有甚者,尤其是青春期,叛逆进行时,以挑战权威为个性的初中生,在这种力量的推动下走向反面,与我们的教育初衷与愿景完全背道而驰也不是没有可能。   

更何况,一棵小树,幼嫩而根基不深,用力摇动,或者会因此而致它于死地;一朵云,浮动若无根之萍,推动会让它茫然而轰然消散,再也等不到沛然作雨的时刻;一个灵魂,沉睡而惶然不知所之,竭力的唤醒,带来的也不过就是表面的应和罢。

细究起来,不免令人沮丧。

这时,所熟知的一句诗浮现在脑海:“不是槌的打击,乃是水的载歌载舞,使鹅卵石臻于完美。”

相比较而言,泰戈尔的那句话,却让我甫一接触便深深地感动,再审视之后,更为之折服。也许是诗人特有的气质、禀赋所致,这句话说得是那样和谐,那样美好!透过字里行间,我仿佛看到林间的清澈小溪,以及在澄澈的渗水随着洁白浪花载歌载舞的鹅卵石。它们一起,演绎了一曲共同的生命的欢歌!

在这里,没有教育者的高高在上,掌握生杀予夺大权式的那份戾气,没有被教育者在外力的强大施压下被迫改变的撕心裂肺、伤筋动骨的痛苦,一切都在静默中悄然发生变化,变化,变化,春风化雨,雨润万物,直至有一天,惊喜地看到小树枝头的新绿,以及繁枝密叶的累累硕果,呼吸氤氲弥漫的酴醾一样的馨香与芬芳。

从这个意义上来说,我更愿意做一个水一样的老师,做一个水一样的语文老师。

老子云:“水善利万物而不争,处众人之所恶,故几于道。”

那么,做一个水一样的老师,首先意味着像水一样澄澈透明,用真纯美好的眼睛看眼前的每一位学生,用如水一样的温暖柔情去拥抱每一个孩子。漂亮的,不那么漂亮的;帅气的,不那么帅气的;学得好的,或者暂时学得还不那么好的;理解你的良苦用心,还不那么理解你,甚至处处挑剔、苛责你的。相信他们作业一株幼苗的潜力——在足够的水分滋养下,或迟或早,终有一天会长成参天大树,为亲人,为我们这个社会遮风蔽雨。靠近他,不带蒺藜,不带荆刺,不用撕心裂肺般的痛楚,不含血渍斑斑的残忍,只让一切如水般欢快地将他们拥抱,然后凑响一曲成长的欢歌。就像文中的那位奶奶一样,只用爱,用信任,用支持,托举起一个孩子的小小梦想,只用执著,用守护,成就孩子的绚烂辉煌。

做一名水一样欢歌向前的老师。

成长,发生在生命的每一个阶段,心灵的成长更是每一个生命在每一个人生阶段必然拥有的惊喜与财富。作为一个老师,我更愿用生命的激情,切实的努力,带着每一位孩子前行。沉浸在墨韵流淌的美妙里,在宣纸与墨笔的点画亲吻中,感受汉字的形体之美,以及小小汉字背后大大的乾坤,还有那丰富厚重的中华文化;浸润在文字营造的陌生世界中,心灵驻足在脚步没有到达的地方,思接千载,视通万里,在优美的文字里流连徘徊,思索升华,驱赶瘠薄,带来丰盈,享受、领略窗外喧嚣被屏蔽后的心灵宁静。享受表达的喜悦与美好,展开纸笔,在借精准的表达,任思想汩汩流淌,在孩子凝神思索,沙沙行笔时,偶尔抬头,迎上他或她清澈一样的眼眸,分享紧张间隙因会心的微笑给我们片刻清欢。

“居,善地;心,善渊;与,善仁;言,善信;政,善治;事,善能; 动,善时。 夫唯不争,故无尤。 人无常在,心无常宽,上善若水”

读书,写作,像文中的那位父亲一样,不勉强,不絮聒,只孜孜矻矻,黾勉前行,如灯塔,如路标,指引孩子前行的路程;或者与孩子们一起,真诚相邀,并肩奔向美好!文章来
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