还孩子珍贵童年,做专业幼儿教师――“克服‘小学化’,师幼共成长”教学论坛发言稿

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:

还孩子珍贵童年,做专业幼儿教师――“克服‘小学化’,师幼共成长”教学论坛发言稿

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莲山 课件 w ww.5 Y
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孩子珍贵童年,做专业幼儿教师

  ――“克服‘小学化’,师幼共成长”教学论坛发言稿

  

尊敬的各位领导,各位老师:

  大家下午好!今天我发言的题目是《还孩子珍贵童年,做专业幼儿教师》。

  记得在来幼儿园工作的那次转岗培训中,教育局领导要求我们从小学转岗的幼儿教师要尽快适应新的工作岗位,努力转变角色。后来经过辅导老师的讲解,我逐渐明白幼儿园的教育和小学是不同的,作为一名幼儿教师,我们要努力克服小学化现象,做专业的幼儿教师。一路走来,我不断地学习,探索,特别是«指南»的学习更是让我明白幼儿有着它独特的发展特点,我们切不可操之过急,做违背教育规律的揠苗助长式的教育。在这几年的工作中,我努力克服小学化现象,用孩子喜欢的游戏方式去教育孩子,还孩子弥足珍贵的童年,以期促进自身专业化的快速成长。

  如何克服‘小学化’,做一名专业的幼儿教师,一路的学习、蜕变、成长,让我有了几下几点体会:

  一、角色定位要准。我们是幼儿教师,作为一名专业的幼儿教师,我们绝不是只会哄孩子的保姆,工作无目标,混日子只等着下班。我们也不能是一天逼着孩子认字、学计算,搞得孩子烦,自己也毫无专业性可言的教学机器。我们的工作既不同于保姆,也和中小学的教育大有不同。我们的工作有着它独特的特点。我们要给孩子无压力轻松自然的教育,以期达到“润物细无声,孩乐有所长”的教育效果。

  二、对‘小学化’现象的理解要全面。小学化它不仅仅指的是在幼儿园里提授小学的内容,它更包含有小学化的教学方式来开展幼儿园的教学活动。比如我们在进行幼儿园语言教育的过程中,虽然我们教的是孩子喜欢的儿童故事,但是我们如果采用教师一字一句教幼儿反复读故事,那这也是比较严重的小学化现象。虽然孩子最后都会背这个故事,但那种背不同于幼儿自主讲故事,对于幼儿的语言发展作用不大。同时,在我学习探索的过程中,我也体会到:我们也不能一棒子打死,完全排斥幼儿在幼儿期的识字。我们更应提倡一种自然而然式的识字,培养幼儿对文字的兴趣,让幼儿知道文字有着巨大表意作用。记得大家在观看上海特级教师应彩云老师«猜猜我有多爱你»的绘本教学活动视频的时候,是否注意到了这样一个环节:老师告诉小朋友今天带来了一本书,而没有告诉小朋友书的名字,让幼儿猜,最后老师一个字一个字地指给幼儿来看。这就是一种自然而然的识字方式,我深受启发,在我的活动中我也尝试着这样做,并且取得了较好的效果。

  三、我们教师要全方位打造幼儿化的活动课堂。作为一名幼儿教师,首先我们要善于学习,深入了解幼儿的心理、年龄特点,在与幼儿交流、组织活动时,语言应尽量儿童化,让幼儿能听得懂,乐于听。其次我们要准备充分。在小学我们在上课时,教学准备多为一些知识经验的准备,没有课件教具只凭一节粉笔,我们也可以完成一节不错的课。但是幼儿园却大不一样,粉笔在这里黯淡失色。没有充足的课前准备,是很难完成一节好的活动的。因为幼儿是不可能保持较长时间的注意力听老师说,我们要通过丰富的游戏活动材料吸引幼儿的兴趣,支撑幼儿的探索活动。再次,通过学习与探索,我发现作为一名专业的幼儿教师,要让幼儿长乐,有所长,实现成长的快乐。幼儿是发展的,幼儿园教育的最终目的是让幼儿有所发展,我们专业化的教育绝不能停留在让幼儿漫无目的地单纯疯玩式的快乐,更重要的是让幼儿通过活动能有所较为全面科学的发展。

  与此同时,在工作中,我遇到了一些困难:比如,我们在努力克服小学化现象,精心做着科学化的幼儿教育,而仍有部分家长却不理解,将我们与私立幼儿园老师比较,认为我们教的孩子适应小学教育的速度要慢,害怕孩子根不上。在工作中,我们要引导幼儿家长改变旧的教育观念,建立科学的幼教观,以期家园一致教育幼儿。另外,做一名专业的幼儿教师,要能游刃有余地驾驭幼儿活动课堂,自己的专业知识技能还有一定欠缺,在以后的日子里,我一定要合理安排时间,多学习,努力提高自身的专业素养。

  有人说:每一个孩子都是一朵美丽的花。是花,总有绽放的那一天。有的孩子是早春的迎春花,有的孩子是迟开的梅花。我们要做好专业的护花人,给花充足的阳光和养料,静待花开,让花儿沐浴阳光,自由开放。让孩子在我们爱的呵护中,过真正属于孩子的快长童年。让我们在一次次探索中,快速成长为一名专业的幼儿教师。让我们为了早日实现花更艳,孩更乐,师更专的理想幼儿教育而更加努力吧!

  以上是我的一些粗浅的看法和不成熟的见解,如有不妥,敬请批评指正,谢谢大家!


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