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家长过多控制带来的危机

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家长过多控制带来的危机
        可可急匆匆地跑到办公室,焦急地说:“老师,不好了。教室里发生世界大战了,轩轩失控了,你快去看看吧!”我连忙走到教室,只见轩轩拿着一把折断的雨伞,准备狠狠地打向娄俊豪。其他同学试图去拉住他,却被打到了胳膊,吓得往后退。娄俊豪也赶紧跑到一边。看到这样的场面,我知道再多的语言也不能让他平复自己的情绪。在打不到人的情况下,他依旧在拿伞去“打”凳子、桌子。我只好上前先去抱住他,他试图挣脱,但没有成功。我能感觉到他浑身在颤抖,委屈、愤怒……所有的情绪都通过伞的敲打在释放。当他不能挣脱的时候,扔了手中的雨伞,只是大声地哭。我提醒其他同学归位后,没有了他人的围观,轩轩的怒气似乎在渐渐消退,大哭变成了小声的哭泣。
       在他平复情绪后,我开始和他、昊昊在办公室处理问题,在处理的过程中,他说:“因为昊昊 非得把我的伞放到后边柜子里,我不放放,他还不听我的,我就打他了。”轩轩对整个事件认识特别清晰,并且主动承担起责任,向娄俊豪道歉。在处理完事情后,他跟我说:“在家里,我爸管我,我妈也整体让我这样那样,我很烦。”
      由于孩子说到了家里的情况,我与轩轩爸爸进行核实和沟通,他很惊讶说:“不会吧?这孩子,怎么这样?最近在家可听话,特别懂事。我们给他报了个辅导班,测试成绩也很好。我和他妈妈不让孩子玩手机、看电视,每天回来都在认真做作业。他不听话的时候,我假装要揍他就听话了。”听了轩轩爸爸的话,我想:孩子是真的“听话”吗?我看到的是控制带来的危机。
分析:
       在处理整个事件的过程中,我看到了孩子在学校和在家里,我看到的是由控制带来的情绪的压抑和心理的难以疏通,进而带来的人际关系、情绪管理方面的危机,变得敏感、极端、易怒、情绪化、粗暴。在家里,轩轩面对父母,面对父母的训斥,采取了被动的顺从,他没有能力去反抗,只有去做违背自己意愿的事情,他的攻击性被压抑。而到了学校之后,在和同龄人的相处中,他变得极为敏感,别人动他的东西,潜意识里他觉得这也是对自己的控制。这种控制让他很不舒服,而在学校这个有安全感的环境里,面对和自己一样弱小的孩子,他在家里被压抑的情绪,无法释放的攻击性便通过打架、打人、损坏物品这种较低级别的攻击来释放那个被压抑了太久的自我。他打的不是同学,不是物品,而是物化、象征化了的父母。
       不过庆幸的是我看到了这一点,也通过和他父母的沟通,让他们一起看到孩子这种极端行为背后的心理需求,那就是被爱、被理解,不愿意被控制。他的父母也及时调整自己和孩子的相处模式,让孩子感受到了自己被尊重、被爱,以往那种压抑的情绪渐渐消失。我在跟她的沟通中,也会去倾听他的心声。过了不到一个月,轩轩又成了一个“听话”的孩子,上课认真听讲,能勇敢表达自己的想法,每次预习都做的很认真。但是现在的“听话”,或者说是顺从,是最高级别的,受自我意志力驱使而自发形成的一种认知状态。现在的他也不会因为一点小事和同学发生冲突,他的攻击性已经转为了对学习的兴趣。这场由控制带来的危机就这样消除了,让我再次相信了那句话——爱可以很好地转化攻击性,从爱起步,能够很好地建立良好的关系。从爱起步,也能够让孩子更好地去创造自我!
 
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