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幼儿园小班间隙游戏观摩活动总结

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  在本次观摩活动中我们采用了户外游戏活动、儿歌、童谣、讲故事、民间游戏、手指游戏等多种方式进行间隙游戏活动的开发和学习,丰富小班的活动内容、提供适宜、健康的材料,让幼儿在快乐、健康中成长。
  通过各种游戏活动观摩我们看到了孩子在游戏活动中开心、快乐积极主动参与活动。不再是被动的坐在自己的位置上无所适从或者打闹,而是兴致勃勃的和小朋友一起做游戏、唱儿歌、听故事做游戏等。著名教育家陶行知先生说过:“一日生活皆教育”,我们将游戏活动深入到一日活动当中,把间隙游戏活动与幼儿的一日生活有机的结合在一起,激发幼儿在活动中的自主性、创造性、独立性、合作性,促进幼儿各种感觉器官和大脑的积极活动,提高活动效果。
  在间隙游戏活动中教师采用多种游戏方式引发幼儿参与活动的兴趣,为幼儿寻找各种游戏载体,促进幼儿各方面全面发展,提高幼儿的各种能力,减少了平时活动中的消极等待和游戏贫乏的现象。
  在我们的间隙游戏活动中要科学合理安排一日活动 ,《纲要》中指出,幼儿园的活动应以游戏为主要向导,孩子在游戏中得以不同发展和提高。在我们的间隙活动中,教师尽量将活动游戏化,将各种活动与游戏以互为补充的形式整合起来,模糊游戏与活动的界限,从时间、空间、活动的内容、活动的形式等几方面将幼儿的经验整合在一起,让幼儿能在游戏的氛围中积极参与到活动中来,体验到愉快的情绪、自主探索的性质。
  刚入园的小班幼儿,他们的语言能力以及表现能力比较差,参与能力也不高,那怎样让孩子们参与到活动中来呢?就得通过游戏的形式来激发幼儿的兴趣,让孩子在游戏中得以提高自己的能力。例如:我们在幼儿如厕的时间,一部分孩子去洗手间,另外一部分孩子在间隙时间玩游戏,既减少了消极等待也消除了不必要的安全隐患,两部分幼儿分别进行,既保证了幼儿的安全也让幼儿在语言和动作方面有所提高,增强了幼儿的注意力和与同伴的合作能力,在游戏活动中幼儿积极主动、兴趣浓厚;在各方面都是一种提升。在学习童谣《拉大锯》中,我首先邀请了我的搭班老师一起合作《拉大锯》这个游戏,然后请小朋友说一说,刚才我们表演了什么节目,我们是怎样玩的?你们想不想玩这个游戏呀?谁想和我一起玩?(鼓励小朋友大胆上前与老师合作游戏,在游戏的过程中,边朗诵儿歌边进行游戏。)幼儿通过边玩边说记住了儿歌的内容也掌握了玩游戏的方法。
  另外,为了让所有的孩子都参与到活动中来,我采用以下方法,如:1.从孩子的个体出发,鼓励孩子用自己的身体部位(手)来做动作,一上一下,一前一后的方法;2.在幼儿熟悉游戏内容的基础上,采取了两人合作游戏,边游戏边朗诵(在两人合作的过程中,培养幼儿的交往能力,使幼儿的语言能力得到相应的提高,为今后幼儿的语言发展做铺垫。) 3.幼儿自由组合合作游戏,创新游戏新玩法,当小老师,把自己的游戏教给其他小朋友,从而发展幼儿的创新意识和体验获得成功和认可的喜悦。《纲要》中指出:教师是幼儿活动的引导者、观察者、帮助者,是幼儿游戏中的伙伴、朋友。在间隙游戏活动中要让幼儿成为游戏活动的主体,并能积极主动的参与,这时我们老师要有智慧的引导,而不是开门见山的告知和控制孩子的思维,要让幼儿成为游戏的主人。
  通过这次间隙游戏观摩活动,我们了解到孩子对间隙游戏活动产生了兴趣,并且积极主动、乐于参与其中,减少了以前间隙活动中的消极等待和秩序混乱的现象,而且在活动中学会了两人合作,遵守游戏规则,部分孩子对游戏还有创新玩法,这些都值得我们去鼓励和发扬。通过这次间隙游戏观摩活动,既让孩子们了解了游戏的一些规则,也让每个孩子都参与到活动中来了;还改变了间隙活动的玩法单一和材料贫乏的问题......
  正如《纲要》中所说,幼儿是在游戏中成长,游戏对于游戏来说,其价值不应该满足快乐上,而应该在满足快乐的同时也获得发展,幼儿通过有增长知识和经验,通过游戏获得各方面的发展。


 
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