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育儿心得:体弱儿管理

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  到了午餐时,**看着饭碗就会流眼泪,在老师的引导下,也只勉强吃了几口饭,荤菜不爱吃。我们及时与家长取得联系,特别是与奶奶进行了沟通,发现张子悦身上出现的问题有几方面的原因。第一、**幼儿从小体质较弱,小时候一直体弱多病,影响了身体健康,所以看上去身体瘦小。第二、家长的教育不当。**的爸爸妈妈工作很忙,养育孩子的任务落在奶奶身上。但是生活在乡下的奶奶缺乏正确的教育观念与行为。认为只要张子悦在家不生病、高兴,随着她去。有溺爱的倾向,以导致了**胆小、挑食等不良习惯的形成。
  针对**小朋友的特殊情况及存在的问题,我们认为在对其加强体弱儿管理方面首先要从情感教育为出发点,分阶段、分层教育的方式、鼓励激励的方法,帮助其养成良好的饮食习惯,从而增强其体质,成为一个身体健康的孩子。
  一、循序渐进式的教育方式颇有成效。
  在开学初的第一阶段:我们把教育的重点定在稳定**幼儿的午餐情绪,引导其喜欢和幼儿园的小朋友一起进餐,从而帮助**适应幼儿园的生活。我们第二阶段的教育重点定在帮助其养成正确的饮食习惯。我们通过榜样影响法、鼓励激励法、等方式,家园互动一起引导其懂得样样食品都爱吃才会将康。
  二、为幼儿创设了宽松的教育氛围,是教育的前提。
  常常开导她,注重对她心理的疏导,使她将对家庭的依恋转移到对幼儿园的喜爱。而且在整个引导培养的过程中,我没有给金羽嫣增加压力,而是以期待的眼光面对孩子的进步,成为孩子的支持者、引导者。
  三、榜样影响法起到了独特的教育作用。
  在生活习惯的培养过程中,孩子们很需要得到老师的指导,同时也需要得到好朋友的帮助与肯定。从心理角度说,好朋友这一角色是每个人成长中不可缺少的。因为和好朋友的交往中,让幼儿更感到平等、更有共同语言,更容易建立自己的信心,所以榜样的作用有其独特的作用。
  四、家园互动是体弱儿饮食习惯培养的关键。
  应当说,小孩的习惯大多是在家里养成的,孩子良好的习惯其实是在家长的言传身教中逐渐形成的,于是我们注重向家长进行宣传。首先让家长了解如何使孩子改正已形成的习惯,其次要求家长一致教育,必须从小就养成良好的饮食习惯。我们多次与照顾她的奶奶进行沟通,帮助其分析**出现问题的原因,丰富其正确的教养方法,并时常交流反映金羽嫣在家与在园的情况。以便进一步调整教育策略。
  通过近四个月对**小朋友的培养,现在她的血色素已经达标,身体比以前健康了,各方面发展进步很快。从中,我们老师感悟到:在对体弱儿饮食的管理与教育过程中,老师要善于观察、分析孩子的特点,了解孩子存在的问题,注重在日常生活中培养习惯,多采用适宜的教育策略。只有这样,才会更好的促进幼儿的健康成长!

 

 
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