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科学活动《神奇的泡泡》案例分析

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  案例分析:
  科学活动课上教师让幼儿设计神奇的泡泡器,当幼儿告诉老师:“如果将泡泡器改成长方形的就可以吹出来长方形的泡泡。”教师回应:“没准儿是这样的呢!”当孩子全部表达完自己的设计思路时,教师总结:“是的,泡泡器越神奇,有可能吹出的泡泡更神奇。”
  我们都知道不管是什么形状的泡泡器吹出来的泡泡都会是圆形的。这位老师当然也知道,但当她听到孩子神奇的设计想法时,她并没有直接告诉孩子这样对或不对,而是先肯定孩子的想法,激发孩子的好奇心和探索的欲望,将孩子抛过来的“球”完美的接了过来,再把“球”抛给了幼儿,让他们大胆的去设计,去实验,通过实践去发现科学秘密。
  这位老师在点评幼儿设计稿时说:“我觉得他设计的特别棒,从造型上作出了改变。”“她是在形状上作出了改变。”这位教师给幼儿的回应是很及时有效的,在幼儿的回答之上总结概括,语言简单明了。
 
相关标签: 神奇的泡泡
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