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幼儿园班级管理方法与经验

幼儿园班级管理方法与经验

班级管理小妙招

对于一个刚刚组建的班集体,班级管理的质量直接影响班级的整体面貌和孩子成长的状态,所以,对于一个班主任,做好班级管理是重中之重。

一、巧用指令,规范幼儿的基本行为

指令对于幼儿来说好学易懂,教师操作起来比较方便,运用指令来规范幼儿的行为,幼儿接受也很快。所以刚开学,我就根据幼儿可能出现的不良行为,自己编了一套关于规范幼儿行为习惯的指令:关于坐姿:手放平,脚摆正;关于回答问题:回答问题先举手,老师叫再张口;关于站姿:关于集中注意力:小眼睛,看老师;关于站姿:手摸裤线身站直,挺胸抬头,目视前方;关于摆放椅子:小椅子,靠桌子,小椅子,转过来〃〃〃〃〃〃,这些指令操作性强,对起来朗朗上口。但是,幼儿对于指令有疲劳期,刚开始觉得新鲜,做着有趣,声音响亮,但一段时间下来,有些幼儿熟视无睹,闻而不听,怎样才能让指令深入幼儿的内心,真正起到管理的作用呢?首先教会使用,教师边说边做,示范规范的动作。接着训练,并选出做得好的小朋友到前面做给大家看,激发幼儿的积极性。其次经常使用,幼儿的遗忘周期特别短,所以教给幼儿的东西要及时复现,加深印象。第三恰当使用,

一个指令不要连续使用多遍,要抓住恰当的时机,及时表扬,及时批评,起到规范的作用。

二、妙用游戏,培养幼儿的良好品质

人们常说,孩子在玩中一点点长大。其实,游戏是培养孩子能力和激发情感的有效渠道,尤其是对幼儿,他们是在玩中学习各种知识和本领的。而我们幼儿园又有这样优越的条件,体育馆,游戏大厅,室内拼接游戏,户外游戏等等,孩子们可以充分地玩。在组织游戏时我便把一些规矩潜移默化地训练在其中。如玩羊角球时要排队,要有先后顺序,不能随便插队,培养孩子做事有秩序;玩踏板车时要学会合作,两人一组一踏一扶,轮班儿玩,培养孩子的合作能力,增进小朋友间的友谊;玩丢手绢,培养孩子学会等待,学会在众人面前展示自己;玩拼接游戏,鼓励孩子创新,比比谁拼出的玩具样式多,与众不同等等,总之,在游戏中发展幼儿的能力,培养幼儿的良好品质,的确是一个很好的途径。

三、惯用评价,养成幼儿良好的习惯

在一个班集体里,良好的评价方式会让班级风气形成良性循环,作为一个班主任,要想班级的管理有条理,自己变轻松,最有效的方法就是打造一套经久,耐用,先进,有效的评价模式。我班的评价名称叫“我最棒”,其中包括十项内容,分别是上课我最棒,睡觉我最棒,吃饭我最棒,喝水我最棒,站队我最棒,做操我最棒,礼貌我最棒,自理我最棒,劳动我最棒,助人我最棒,这十项内容涵盖了幼儿的一日生活,所以幼儿在校的每一项活动我都有评价,每种评价我都选择有代表性孩子喜欢的小动物作为标志发给孩子,孩子将每天获得的粘贴帖在评价表里,一个月一总结,每个月初发家里一张新的评价表,月末回收,根据获得粘贴的总数评出一至十星级宝贝,每项获得最多被评为“〃〃〃〃〃〃小明星”,孩子在这样梯级的评价中不断地对自己提高要求,习惯自然会慢慢好起来。另外,评价表发到家里,也增进了家校沟通,为了取得家长的配合,形成家校教育合力,我在第一个月下发评价表的同时给家长发信息告诉他们评价表的使用方法,已经它对孩子成长的重要性,所以家长非常重视,每天和孩子一起贴粘贴成为家中每天必做的大事,有时孩子的粘贴落在学校,家长便会亲自打电话让老师帮忙找一下,保管好,第二天再如数地拿回家。现在,粘贴在孩子的心目中已经超过了金钱,超过了玩具,超过了小食品,因为它是他们荣誉的象征。

班级管理要做到“五勤”。

五岁的幼儿快乐,活跃,喜欢和小朋友在一起玩,对周围他人的要求及感觉更加敏感,也喜欢自娱自乐。怎样让其尽快融入一个新集体中生活,且有礼有序,最重要的是在班级管理中坚持“五勤”,即勤指导,勤督促,勤检查,勤纠偏,勤鼓励,坚持真爱幼儿,让爱润物有声。

一、晓之以理(勤指导)

走廊安静:去厕所右侧通行,一个接一个悄悄走。因为好孩子知道,公共场所不喧哗,如果跑跳,容易摔倒或和下楼的高年级学生相撞,受伤的永远是自己。

吃饭安静:吃饭的时候静静地走到自己的座位,做好等待老师的手势。因为好孩子知道说笑一但食物误入气管,老师叫救护车都来不及。

站队安静:男生要做小绅士,女生要做小淑女。

室内要说悄悄话,见到大人主挥手问好。上课坐姿优美,发言声音洪亮等等。

二、动之以规(勤督促,勤检查,勤纠偏)

在幼儿明确了为什么做后,就要开始漫长的督促、检查,纠偏。也就是“反复抓,抓反复”。

三、言之有果(勤鼓励)

幼儿的养成教育不是一朝一夕能完成的,在纠偏的过程中要幼儿心中有目标,自己努力去做才行.教师还有灵活对待,给自律差的幼儿机会,因为等待的时间太久,这样的幼儿就会丧失信心,所以要及时把握,帮助他上一个台阶。每位教师只要坚持,时刻关注幼儿,耐心等待,幼儿一定会有进步。

了解幼儿,做到言必行,行必果

正所谓老师是孩子的榜样,作为老师我们要为孩子树立良好的形象,首先要做到言而有信,其次了解幼儿,使工作有的放矢。孩子只是孩子,只要你了解孩子,能够蹲下身子和他真诚的相处,像朋友一样,他也会像朋友一样对待你。真诚是连接师生之间坚固的桥梁。

班级管理小技巧

学前班的孩子年龄比较小,自制能力比较弱,有意注意的时间比较短,注意力容易分散,有一些孩子没有上过幼儿园,在家里自由惯了,缺少一种规则意识,往往表现为想说什么就说什么,想做什么就做什么。可是班级是一个集体,只有有秩序地做事,集体的效率才会更高,

1、以情动人,和幼儿讲清道理。

2、画图演示,教给幼儿方法。

3、变换评比方式,鼓励孩子。

养成习惯善用评价方法

班级有部分小朋友没怎么接受过幼儿园的教育,还有的一直在家,对于习惯和规矩,一些小朋友都很陌生,习惯决定一切,所以我把工作的重心放在了培养习惯上:

1、讲故事,把孩子比喻成小动物,把好的事情、好的习惯渗透给孩子。

2、看图片,让小朋友自己总结,有哪些是不好的习惯、哪些是好的惯。

习惯的养成离不开评价,一开始班级奖励的粘贴是在外面购买的那种花哨的粘贴,后来发现很多孩子到晚上回家就弄没了,有的还缠着家长买各种各样的,这样我觉得评价就失去了效力,一定要找一个班级特有的奖励制度,所以我就用简笔画、配上鼓励每个粘贴的特殊含义提前告诉孩子,并讲好要求。随时奖励,坚持评价标准和模式统一固定。

常规管理不放松

《纲要》中指出,建立科学的生活常规,培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。俗话说:“没有规矩,不成方圆”,幼儿这些良好、文明的行为习惯正是班级开展工作的保证。因此,常规工作不容忽视。在日常教育中,我和高老师注重多途径、多渠道对幼儿进行行为习惯的培养。开学初,我们为每个幼儿制作了床卡,上面五颗星星分别代表周一至周五,每天幼儿熟睡后,两位老师就给睡觉情况好的幼儿在相应的日期上贴上小粘贴奖励,每周五让幼儿把床卡带回家,以次向家长反馈幼儿这一周在学校的睡觉情况,同时家长也能根据情况进行督促和鼓励;由于学前班的孩子年龄相对比较小,我们平时上课前一般都会习惯性地说“请小朋友们坐好,我们要上课了”,可是单纯的“坐好”两个字,幼儿并不能完全明白具体怎么做才算是“坐好”,于是我就依次说出身体的几个重要部位,让幼儿按步骤“坐好”,我会说:“头”,要求幼儿头摆正,不能歪头、回头,然后说:“眼睛”,要求幼儿看老师,看谁的眼睛最亮,再说:“后背”,要求幼儿后背挺直,再说:“手”,要求幼儿手放腿上,最后说:“脚”,要求幼儿不盘腿、劈腿、伸腿;同时为了更好地促进良好班级常规的形成,我们还设立了班级“小小管理员”,就是请几个自控能力好的幼儿参与到班级管理中来,去监督小朋友的行为,这样不仅可以不放任幼儿违规行为,又减轻了老师的工作量,真所谓“一举两得”。这样,我们的管理越来越规范,常规也越来越好。同时教师和幼儿要建立良好的师生、同伴关系,让幼儿在集体生活中感到温暖,心情愉快,形成安全感、信任感。因此构建良好的师生关系是一个和谐班级的先决条件,这就要求我们在平时的生活和学习中,放下自己所谓的班级管理者的姿态,多和孩子们交流沟通,去聆听孩子们的想法和意见,经常去换位思考问题,才能把自己和孩子的距离拉近,让孩子对老师产生安全感、信任感,在班级生活中感受到快乐。如:多和孩子一起看看书、多和孩子在一个高度说说话、和孩子一起吃饭、和孩子一起做游戏。

班级管理是一门学问,优秀的班级管理既能够深入到幼儿的内心,使其在快乐、积极中迅速成长,同时也能把教师从冗杂的事务中解脱出来,每天高效地教学,愉快地工作。古语曰:“他山之石,可以攻玉。”以上这些教师的优秀做法定会成为其他教师借鉴的经验,根据本班级的特点有选择的使用,最终使幼儿们获益——健康、快乐地成长!

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