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浅谈如何当好班组长

浅谈如何当好班组长

    管理是指挥和协调,存在于一切人类社会活动中。幼儿园的管理是通过幼儿园的最小单位——班级来实现的,因此班级管理是幼儿园管理的核心,而班长是班级管理的具体操作者。在实际的班级管理中,班长应处理好多方关系,如与园方、本班教师、家长及孩子等。笔者根据多年班长管理工作经验,拟从以下几个方面谈谈如何当好班组长。

 

    一、 协助园领导,作好上传下达,维护园内团结稳定工作。

 

    作为班组长,对于园内的各种规章、制度、会议精神,要向班组成员作好传达、解释工作;对班内发生的事情,如安全隐患、孩子的异常、日常教学活动的安排、变动以及家长对园方的意见反馈等都应及时与分管的园领导沟通,便于园领导及时掌握幼儿园的动态。另外,班组长还应作好班级及园内的团结稳定工作,做到“不利于团结的话不说,不利于团结的事不做,” 并了解班组成员的思想,如遇到成员在某件事情上想不通而发牢骚,可与其推心置腹的交换意见,进行解释与开导;还可建议她直接到园领导那里交换意见,寻求更好的解决方法。

 

    二、 宽以待人,严于律己,做好班级配合工作。

 

    作为班组长,在班内做到“微笑多一点、心胸宽一点、做事勤一点、效率高一点、爱心献一点、理解多一点”,带头做到语言文明,举止轻柔,仪表端庄,说话委婉,讲究艺术,关心时事,开阔视野,勤于读书,提升内涵。除此之外,班级三位教师之间经常要加强沟通、交流和合作,这样才能使教育教学活动得以全面的展开。为此,我们利用每天在幼儿园吃午饭的时间,三位搭班老师加强交流,在工作与思想上取得同步,碰到意见和矛盾,能站在对方的立场上考虑问题,学会换位思考。比如说在叠被子这件事情上,我们班的保育员做事非常认真,每天的床铺都整理得一尘不染,但我们中班孩子叠的被子却总要她拆散了重叠,张老师40多岁的年纪,弯着腰趴在30多张床上也确实吃不消,因此,她就不要孩子叠被子,省得她多一道程序。看到这个情况,我就和她商量:“张老师,让孩子自己叠被子也是培养孩子自理能力的一方面,孩子刚开始叠不好,可让他们天天练习,就会越来越好的。这样吧,我在下午活动的时候,再以儿歌的形式让孩子们掌握叠被子的要领,不带下午班的老师和你一起整理床铺,好不好?”就这样,我们班的孩子也得到锻炼了,平整的床铺更是受到了园领导的表扬。

 

    三、 以情感人,争取家长的信任和支持。

 

    一个班级管理工作的成功与否,还要看家长工作做的是否到位。

 

    1、作为班组长,在设计学期家长工作计划的时候,就要想好如何让家长参与到我们的教育教学活动中,与幼儿园的教育形成合力,促进孩子的发展。如我们设计了 “嘉宾有约”活动,把家长请进幼儿园,参加我们的迎新年亲子活动、庆“三八”亲子活动,开展系鞋带、穿衣服比赛、拍球比赛,亲子游戏、幼儿才艺表演等,让家长了解自己孩子的表现和进步,了解教师对孩子的关爱和付出,从而在感情上接纳老师,在行动上真正与老师要求保持一致。对家长会的形式我们也进行了变通,变家长会“老师一人说”为“有话大家说”,让家长成为教育伙伴。在家长会召开之前,我们先收集家长关于幼儿教育和营养保健方面的问题,然后询问某些家长,请他根据自己的专业和教育经验准备回答问题。如请当医生的爸爸回答“孩子挑食怎么办?”请孩子开朗、知识面宽的妈妈介绍“如何培养孩子学会与人交往”等等,并在家长会上让家长们就关心的热点问题先分小组讨论,再大会交流,这样让家长们有机会谈感想、出点子、提建议,教师起到组织、倾听、引导的作用。让家长和教师在这样良好的氛围中相互学习、相互尊重、相互理解、相互鼓励。

 

    2、在下午孩子离园时,教师总要告诉家长孩子一天的生活、学习情况,除了好的地方,孩子总有需要家长配合教育的地方,这时,教师就要注意说话的方法。首先,教师要让家长体验到老师对孩子的帮助是建立在爱孩子的基础上,教师的言谈举止之间流露出的是对孩子的关爱,所谓“爱之深,责之切”,把班上的孩子当成自己的孩子一样,这样再指出孩子的缺点,家长就比较容易接受了。其次,让家长学会反思自己的教育方式,如对家长说:“你觉得你的孩子在xx方面有什么困难吗?”或“你觉得在xx方面帮助你的孩子进步有什么困难吗?”然后帮助家长一起找出问题的原因及解决的办法。这样老师能够换位思考,想家长所想,急家长所急,对孩子付出特殊的关心和照顾,当家长和老师成为好朋友时,家园配合就是一件很默契的事了。

 

    四、 热爱孩子,研究孩子。

 

    三位老师面对三十个不同的孩子,首先要有一颗爱孩子的心,亲密接触每个孩子,做孩子的朋友,在与孩子共同的活动和体验中,获得孩子的理解和信任。其次要仔细观察和全面分析每个孩子,教师可通过日常的生活、游戏、教学或亲子、参观、郊游等活动来全面观察孩子。最后要了解班上每个孩子的特点,针对每个孩子及孩子在活动中的具体情况,进行相应的指导。如面对喜欢旁观、闲荡的孩子,教师要耐心等待,认可接纳;面对喜欢自主创造的孩子,教师要给予积极的支持和促进;面对经常处于两难境地的孩子,教师要给予巧妙引导,提出建议;面对常遇到困难的孩子,教师要给予必要的指导和帮助;面对容易灰心丧气的孩子,教师要加以安慰和鼓励;面对易于出现过失和错误的孩子,教师要给予宽容和理解。

 

    五、 加强理论学习,提高自身素质。

 

    学习包括管理、教育理论。作为班组长,要能敏锐地发现班级管理中存在的问题,并能分析问题存在的原因,找出有效的解决问题的方法,首先要增强学习管理理论的意识,提高管理理论水平,在学习中拓宽视野,丰富内涵,开阔思路,从而在实际班级管理过程中游刃有余。而班组长更应该是一个班教育教学水平的榜样,因此,班组长更应加强自己教育理论水平的学习,努力专研业务,提高教育能力,关注了解幼儿,注重观察思考,提高反思能力,这样才能做到让别人信服。

 

    以上是我在班级管理中的一些小小的经验和体会,班级管理中需要班组长处理好方方面面的关系,集幼儿园、教师、家长、社会的一切智慧和力量,一切为了孩子,为了孩子的一切。

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