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幼儿园教学教研计划范本

幼儿园教学教研计划 

一、工作思路:依据区学前科工作重点和园所自身的发展需求,以研究教学与研究幼儿一体化为基本思路;以片级联动、园级和各教研组的教研为依托;以解决教育 实践问题的常态教研为重点;将教研与科研、培训相结合,平行班教研与特色组教研相结合,各领域教学策略研究与特色教师的培养相结合;提高教研活动实效性, 提高教师专业意识和能力,提高我园保教质量。

 二、现状分析:

 1、在教研组建设方面,大家逐步形成了共同的价值观、责任感和团队意识,同伴互助效果明显。本学期将继续深化项目研究,在园本教研制度和文化建设方面总结经验成果。

 2、 在队伍建设方面,教研组长由召集人、组织者逐步向专业引领者转化,在教研活动中能在不同程度上发挥着组织作用和专业引领的作用,但教研组长的专业能力与水 平还需进一步提高;骨干教师队伍初步形成,但各领域的首席教师还不成熟;青年教师进步较快,创新意识强,但还需加强日常教学的各项基本功。本学期将加强研 修,以评选“领域首席教师”、“艺术专长教师”等活动来促进不同层面教师的的专业成长。

 3、在教研组织形式上,将平行班与特色组教研相结合,既满足日常教学所需,又引领和支持教师进行专业研究。本学期将继续延续这一做法,合理安排活动时间,提高活动实效。

 4、在教研内容上,从制定教研计划入 手,以研究教学策略为抓手,将教研工作指向“真问题”,提高了教研的实效性。但在教学实践中教师还缺乏对幼儿学习特点的了解。本学期继续将教学策略的研究 作为园本教研的落脚点。进一步加强理论学习和自我反思,将研究教学与研究幼儿一体化,从研究教材教法走向研究幼儿的学习,在对幼儿学习的研究中获得教育智 慧。

 5、在教研成果的总结与 提升方面,各特色组都能结合自己的研究内容进行总结,意识到要将教师的教转化为幼儿的学。有的组思路清楚,从本领域不同年龄班幼儿的关键经验出发总结教育 策略;有的组内容丰富,从幼儿发展特点出发,总结出不同年龄班提问设计的方法。但在总结中发现,有的组虽然作了很多工作,但由于不会总结、就事论事不会提 升,影响了展示的效果和成果的推广。本学期加强理论学习和自我反思,引导大家进行理性分析和思考,做好经验的总结和推广。

 三、本学期教研工作重点:

 (一)继续深化“以园为本教研制度建设”的项目研究。

 1、参与联片教研。

 在联片教研同课异构及同课同构中,共同研究幼儿的特点,探索教学活动组织的最佳策略,不断优化活动设计和教育行为。

 2、结合项目研究加强园本研修。

 在 教育教学过程中,进行“研修”,通过研究来解决教育教学中的实际问题,通过研究来学习和提高。本学期将在教研活动前的准备环节下大功夫,加强各学科知识的 学习与培训,引导大家从研究幼儿的学习特点出发,来研究教法,进一步提高教师们的研究水平和教研实效。强调教师的自我反思鼓励其要有自己的观点和相应的 理论依据。

 3、总结教研组建设的成果。

 采用自学、导读、汇报等方式,加强理论学习和自我反思,引导大家对每一环节的设计进行理性分析和思考。与此同时注重教研案例和活动案例的总结,为课题结题和课程建设提供有益的素材。 

()继续做好我园《建构式课程》园本化的课程实施与阶段总结

 1、完善我园课程园本化的目标体系。

 在了解各年龄班幼儿五大领域教育目标的基础上,结合各领域关键经验要点,确定各年龄班幼儿在五大领域发展中的项目目标,力求实现教育目标的准确性、操作性、均衡性。

 2、充实我园课程园本化的活动内容。

 各平行班结合课程目标体系,找出与之相适宜的教育内容,合理分配课时,保证幼儿五大领域的均衡发展。

 3、提升课程组织与实施方面的有益经验。

 继续将特色组与平行班教研相结合,从研究教学策略入手,将自我建构、同伴互助、专业引领相结合,总结出重点研究的活动案例课例,充实完善课程内容。

 (三)继续深化园本教研专题:《有效教学的策略研究》

 有效教学需要教师掌握有关的策略性的知识。本专题研究在帮助教师了解有效教学和教学策略的同时,从目标制定、内容选择、教学方法、指导策略等几方面进行研究,支持幼儿的有效发展,进一步提高我园教学质量。 

主要解决以下几个问题:

 1、树立目标意识,促使教学的有效实施(目标设计的有效性)

 2、提供有价值的学习操作材料,支持幼儿有效发展(环境材料的有效性)

 3、精心设计提问,提高提问的有效性(师生互动的有效性)

 4、关注幼儿的真正兴趣与需要,给予恰当的有效的引导(指导策略的有效性)

 具体措施:

 1、更新观念,理解研究内涵。

 组织全园教师围绕“课程设计的原则方法”和“五大领域的学科知识要点”进行学习与讨论。

 一方面教学园长结合《幼儿园课程》和《学前儿童发展心理学》在全园进行导读,帮助教师了解课程设计的原则、方法,把握各年龄幼儿的身心发展规律和特点。

 另一方面每位教师根据自己的专题研究和需要选择书,在特色组内开展读书交流,并结合全园的读书交流会进行汇报和导读,以此加强专业理论的学习,扎实自己的理论根基,增强内功。

 2、小组研讨,确定研究专题。

 各领域特色研究小组结合研究的具体内容,组织小组讨论,确定本组的研究专题。

 __位教研组长负责一个特色小组的活动;

 __交流研讨的基础上,各组结合研究的具体内容确定专题,明确目标。

 __行班的横向研究与特色组的纵向研究相结合,加强实践中的交流与研讨;

 3、积累经验,形成个人特色。

 每位教师根据个人的专长及本组研究专题制定个人研究计划,并注重在日常研究与实践。

 4、加强反思,提高教学质量。

 每 位教师不断反思自己的日常教学行为。从目标确定、内容选择、材料准备、教师指导、提问设计等方面进行思考,持续地追问自己“什么是幼儿必须掌握的或具有发 展价值的内容?”“幼儿是如何学习的?”“什么样的教学才是有效的?”、“我的教学有效吗?”、“有没有比我更有效的教学?”以此提高日常学的质量。

 (四)以教研为载体,加强教师队伍的梯次建设。

 1、学习实践相结合,提升教学副园长的管理能力。

 深入教学实践,与教研组长和老师们共同研究,不断提高教学活动的指导能力;

 在联片教研活动中,进一步学习和明确园本教研的组织程序及有效策略,提高教研活动设计与组织能力。

 2、搭建平台,提升教研组长的组织与管理能力。

 平行班教研组的横向研究与特色组的纵向研究相结合,突出了教研组长的优势研究领域和专业知识技能,也对教研组长提出了新的任务,引导其加强自身的业务知识的学习与提高,并在教研活动的设计与组织方面积累经验。 

3、挖掘潜能,打造领域特色教师。 

引导教师发挥其领域优势,鼓励和挖潜特色教师,培养一批有领域专长的特色教师,为幼儿园队伍建设及教师未来的发展打基础。

 各领域教学活动围绕《有效教学的策略研究》进行教研,关注常态化的教学活动的组织,探索有效的教学指导策略,学期末做好教研组展示。

 采取自报加推荐的方式,确定“领域首席教师”、“平行班领衔教师”,培养一批有艺术特长的专业教师。

 结合迎区督导检查,开展观摩互学和研讨活动,吸取有益经验。

 四、各月工作重点:

 我 园的特色教育。

 (1)继续加强幼儿的常规管理,养成良好的行为习惯,在此基础上创建班级特色,如绘画、、舞蹈、珠算等活动,促进幼儿全面素质的发展。

 (3)为继承和发扬中国优秀历史文化传统,在全园开展古诗背诵、礼仪教育等(每天早上7:40分由两名礼仪宝宝站在幼儿园门口用英语向来园幼儿及家长问 好)古诗、儿歌:(每月) 小班:3首 大班:4首 中班:4首 学前班:4首(4特色班将继续开设幼儿美术、舞蹈 、 珠算、音乐等特色课程,开发儿多元智6、重视家园共育,解决家长的后顾之忧。

 (1)有计划的组织幼儿参与各类活动,让每个孩子都有机会展示自己的才能。 教师保留好每次活动时的幼儿作品,学期末在“家长开放日”活动中真实地展示幼儿的成果。

 (2)通过园内的《家园共育》栏,以丰富而有针对性的内容,吸引家长关心幼儿园的教育任务,使家园达成共识。

 (3)通过半日活动的观摩和亲子活动来沟通幼儿园与家庭之间的联系。

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