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幼儿教师如何活跃课堂的小技巧

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时间:2020-09-08

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幼儿教师如何活跃课堂的小技巧  对幼儿教师来说,语言表达仅仅做到准确、清晰、规范是不够的,还必须实现语言的“儿童化”,才可能吸引幼儿。教学实践也表明,用儿童化语言上课,课堂气氛活跃、生动,易于幼儿接受。因此,幼儿教师要注意精心设计自己的教学用语。下面是第一范文网小编为大家整理的幼儿教师如何活跃课堂的小技巧,希望能帮到大家!  一、甜 美  幼儿有一种本能心态,即期望得到教师的“爱抚”。如果教师用寡淡冷漠的语言给幼儿上课,幼儿会很敏感地觉察到,他们同样会以冷淡的态度回报你,教师的教学自然收不到好的效果。所以,在教学中都要有慈母般温柔的表情、声调,有效地激发起幼儿的内心体验,让幼儿在轻松、愉快的气氛中获得知识。  教师要焕发童心,进入角色,用亲切、自然、纯真的表情和语言让幼儿感受天真烂漫之情。  语调上要注意舒缓有致,语气上要注意柔和。巧妙地处理好轻重、停顿、儿化、变调,做到抑扬顿挫,同时还可采用形容词叠用、摹声等修辞手段,以求达到娓娓动听的效果。  为了增加“甜美”的效果,可适当用些“呀、啊、呢、啦”等语气助词。  二、童 趣  幼儿的思维是直观、形象的,容易为兴趣所左右。所以,教师要用生动、形象、具有儿童情趣的语言来描述教学内容与教学要求,才会吸引他们的注意,调动起他们的积极性。选用拟人、比喻、夸张等手法,施展绘声绘色的描述技巧,来刺激幼儿的“内视觉”,激发起他们对新事物的再造想象力。  把枯燥乏味的词语概念,通过编拟儿歌,故事,转化为生动、直观的事物形象。  三、精 短  幼儿的有意注意时间短、瞬时记忆不发达。因此他们对较长或复杂的语句理解较困难。如果一句话超过了8个词,那么幼儿就会听了后面而忘了前面。所以,这就要求教师用短小、富有节奏感、符合幼儿心理发展水平的语言给幼儿上课,幼儿才会乐于接受。  多用“散句”。即将一个长句拆零为几个较短的词语单位来表达。但是要注意语法和语言规范。  多用儿童熟悉的、富有表现力的词语与句式,避免过多生疏的附加成分。  四、灵 活  课堂中灵活地运用一些自然、亲切、似家常絮语、像亲朋叙旧的“插入语”2,可以起到调节幼儿听课情绪,增强他们注意力集中的作用。譬如:一名胆小的幼儿,在回答问题时声音很轻,小朋友都听不清楚。教师笑着说:“说给谁听的?说给自己听的?还是说给大家听呢?”巧妙地指出了不足,提出要求,委婉而亲切。2

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