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中班语言《动物的伞》说课稿

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中班语言《动物的伞》说课稿

一、说教材

  1.教学内容分析:《动物的伞》是一首充满童趣的诗歌,分别描绘了小鸟、蚂蚁、青蛙这些小动物在遇到雨天时,开动脑筋想出的各种躲雨的好办法。这些小动物恰似一群天真、活泼、好动的孩子,充满了无限的欢乐和生机。这首诗语言质朴、清新,重复性的结构形式朗朗上口。便于幼儿理解和记忆。而依据诗歌内容制作的课件,生动形象,配以优美的朗诵,更容易调动幼儿的学习兴趣,更好的了解诗歌的内容。

  2.幼儿现状分析:中班幼儿缺乏生活经验,好奇心强。大自然中的事物和现象容易引起幼儿观察和学习的兴趣,使幼儿乐于探索大自然。通过诗歌的学习,可以有意识的培养幼儿的想象力、观察力及口语表达能力。

  3.目标定位:根据中班幼儿的年龄特点及以往在语言活动中的学习经验,结合本次活动,我制定了如下活动目标:

  ①理解诗歌内容,感受诗歌的语言美。

  ②培养幼儿的口语表达能力

  4.活动重点和难点:依据〈纲要〉“引导幼儿接触优秀的文学作品,使之感受语言的丰富和优美”,我将本次活动的重点放在“理解诗歌的内容,感受诗歌的美”上。难点则是:引导幼儿有感情的朗诵诗歌,提高幼儿的口语表达能力。

  5.活动准备:为了更好的调动幼儿在活动中的积极性,更直观的感受诗歌的内容,我制作了课件《动物的伞》,并在动手操作的环节为幼儿准备了人手一份的大树、荷叶、蘑菇、小鸟、蚂蚁、青蛙图片。

  二、说教法:

  在活动中,我是通过集体讨论、小组操作来组织活动的,并运用课件演示法、启发提问法让幼儿在看一看、听一听、动一动、玩一玩中突破了活动的重难点。整个活动以幼儿为主体,他们通过多种感官参与法、动手操作法进行学习,在轻松的氛围中表现自己,提高了幼儿的口语表达能力及对诗歌美的感受力。

  三、教学过程与安排:

  本次活动我共安排了三个环节

  第一环节我利用雨声导入新课,激发幼儿学习的兴趣。(2-3分钟)首先我带幼儿进入到布置成森林环境的活动室,让幼儿在活动室中观察玩耍。然后放雨声,并提出问题“这是什么声音?”“下雨了我们应该怎么办?”引导幼儿说出“下雨了,我们应该打伞等”。对于这些生活性较强的问题,我可以请一些语言表达能力较弱的幼儿来回答,并加以表扬肯定,培养幼儿的自信心。教师在本环节中起到启发引导的作用,并关注幼儿能否想到不同的躲雨方法,是否敢于大胆表达自己的想法。

  第二环节我安排的是学习诗歌。(10-12分钟)首先我通过提问“小朋友都知道了打伞可以躲雨,那你们想一想,森林中的小动物把什么当做自己躲雨的伞呢?”引导幼儿说出不同的小动物都是怎样来躲雨的。这部分可发挥幼儿的想象力。我又通过引导提问将幼儿带入课件的学习“小朋友,森林播放室正在播放小动物躲雨的好办法,你们想不想去看看?”。在课件学习时,我先采用分节播放学习。点击第一幅画面,问“谁是小鸟的伞?”引导幼儿根据课件说出“大树是小鸟的伞。”紧接着我又提出“哪里的大树是小鸟的伞?”使幼儿有一个明确、清晰的思维方向,回答起来也比较有条理。同样,我继续点击第二、第三幅画面,引导幼儿说出“哪里的蘑菇是蚂蚁的伞”“哪里的荷叶是青蛙的伞”点击第四幅画面,问“天怎么了?”“小动物有伞吗?”引导幼儿说出“下雨了,大家都有一把伞”。第二遍,我采用整体演示课件,同时给幼儿提出明确的要求:“小朋友,我们可以边学说边用自己优美的动作来表现诗歌的内容,看看谁的动作最美”。让幼儿在边说边模仿小鸟飞,蚂蚁爬,青蛙跳中充分展示自我,加深对作品的体验和理解。教师在本环节中通过演示、提问、鼓励等让幼儿在看看,想想,说说,玩玩中理解了诗歌的内容,感受了诗歌的美,激发了每个幼儿学习诗歌的愿望,这是解决教学重点的有效方法。

  第三个环节,我安排的是幼儿分组粘贴活动。(8-10分钟)在这一环节中,我为幼儿准备了粘贴用的背景图四张:有大树、蘑菇、荷叶和组合图。小动物图片:青蛙、蚂蚁、小鸟。让幼儿自由选择图片,以小组形式进行粘贴。粘贴完成后,引导幼儿在组内自由讲述图片内容。我考虑到幼儿的发展水平不同,准备图片的难易程度也不同,为的是给不同能力的幼儿都提供动手操作的机会,让每个幼儿都体验到成功的喜悦。教师在本环节中起到了支持、引导的作用,并鼓励幼儿要同伴间相互帮助。通过这一环节,巩固了幼儿对诗歌的学习,培养了幼儿的口语表达能力、动手操作能力、保护了幼儿的自信心。体现了《纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”。

  一个活动结束了,但并不意味着学习的结束。幼儿的兴趣在延伸,为此在活动的延伸部分我请幼儿为自己喜欢的小动物设计一把伞,来提高幼儿的自主创新的学习能力。

  最后我来说一说效果预测:由于本次活动加入了课件教学及动手操作的环节,能更好的调动幼儿的积极性,能使幼儿更直观的学习诗歌的内容。教师有目的的提问引导,让幼儿的活动思路更加明确,学习效果会很好。在动手操作环节,给幼儿提供了自由表达及与同伴交流合作的机会。能使幼儿在边玩边学中巩固了学习的知识,培养了幼儿的口语表达能力及小组中相互关心、帮助、合作的情感。由于幼儿年龄小,注意力不容易集中,所以在活动中个别幼儿容易被周围事物影响,出现溜号现象。我会通过有意识的引导、提问,将幼儿带入活动中,使全体幼儿都能很好的进行活动。


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