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托班幼儿年龄特点和心理发展特点

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托班幼儿年龄特点和心理发展特点
 托班幼儿的年龄特点
  
  1、思维特点:
  (1)、“万物有灵、万物有情”即把周围没有生命、没有意识的物体都看作是有生命、有感情的。
  (2)、想象和现实易混淆。
  (3)、属于直觉行动思维,他们只对自己身边的事物感兴趣。对自己没有亲身经历的事物不感兴趣。
  (4)、注意时间短,即使对感兴趣的事物也不能保持长时间的、稳定的注意。
  (5)、只能关注事物表面的,浅显的,感性的特征。
  
  2、动作发展:
  托班的孩子运动发展处于大肌肉发展阶段,喜欢重复的做搭高积木类的游戏,动作常显得笨拙可爱,而小肌肉(手指等)运动的能力则更弱。
  
  3、语言发展:
  两岁以后宝宝已能用语言表达自己的需要,愿望和询问了,这时宝宝和成人的交注已是用语言伴随动作和表情来进行了。
  
  4、情感发展:
  (1)、做错了事会连忙认错“我是好孩子”,并对自己的行为有所约束。
  (2)、喜欢和比自己年龄大的儿童玩。由于不会自主的解决问题,和小朋友玩耍时经常发生抢拿别人手中的东西,抓、咬、推小朋友的现象。
  
  5、行为规范:
  (1)、刚入园的孩子在生活习惯方面不愿意接受老师的帮助(表现在穿脱衣服、鞋子等方面);不知道正确的洗手方法,在洗手时还要玩水;有不少的孩子需要情绪依赖、物体依赖(如有孩子要含着奶嘴睡觉、有的要拿块毛巾睡觉等等);不会正确运用勺子,不会吃饭,也不愿意接受老师和阿姨的帮助;不会拿茶杯,还会水散地,口渴了也不知道叫老师;不会自己主动地跟老师说要大小便,经常尿在身上、床上。
  (2)、在卫生习惯方面:有了鼻涕不会自己擦,随地乱扔纸屑,还会捡脏东西吃;喜欢奔跑、推人、抓人、咬人等,大动作稳定性差。
  (3)、在文明习惯方面:不会说礼貌用语;不会和大家一起分享玩具,只知道独占玩具。
  (4)、在行为习惯方面:玩玩具时,玩具扔满地,不知道收拾玩具;有部分幼儿不愿意参加集体活动;不会把自己的书包、衣服、玩具放在指定的地方;不会搬椅子,只会拖椅子。
  (5)、在交往习惯方面:大部分的幼儿不愿意和老师用语言交流,只能用动作表示。在和同伴的交往中明显带有自我中心的倾向,常常以自我需要作为唯一标准,他们会和同伴抢东西,得不到满足时甚至会抓、咬人,出现人生的第一反抗期。
  
  6、行为问题:
  (1)、情绪问题:当入园的孩子情绪发展的明显特征是易感性和易变性,情绪非常外露,还表现在易哭、易怒、有时自说自话、有时发呆等。
  (2)、焦虑问题:孩子特胆小、不愿意与人交谈,怕见陌生人,还很孤独。这些都是在托班初期甚至整个托班年龄段呈现出来的状况,也可以说在托班年龄段正在形成行为习惯的最初阶段。由此,及时及早的做好行为习惯的培养工作尤为重要。
  
  托班幼儿心理发展特点
  
  2~3岁的孩子天真、幼稚、纯洁、活泼;身心在迅速发展,在各方面都发生着日新月异的变化。
  2岁的孩子开始用语言与人交往,他那带着奶气的语言虽然极为简单,却标志着极为重要的掌握人类交际工具的新里程。
  2~3岁的孩子最容易接受成人的教育,告诉他什么事情该怎样做,他便会顺从地接受并记住。他可以遵守简单的规则和要求。例如,他会根据成人的要求不坐地、不玩土等。
  2~3岁的孩子有独立的要求,喜欢自己脱穿衣服、叠被子,尽管他还不会或不太会,但这种要求很强烈。
  2~3岁的孩子乐于助人、喜欢劳动。妈妈刚扫地,他就去拿簸箕;爷爷拿起报纸,他会送来眼镜……
  2~3岁的孩子有很好的记忆力,他能很快地背会一首儿歌、古诗;跟随成人到过某个亲友家,再路过时他能说出这是谁家。
  2~3岁幼儿的语言发育特征是什么?
  
  2~2岁半
  (1)会说50多个字。
  (2)能说5~6个字组成的句子。
  (3)会说简单的儿歌。
  (4)会使用代词“你”、“我”。
  (5)不再说难懂的话。
  
  2岁半~3岁
  (1)有些字发音不够清楚,但家长能理解小儿所说的话。
  (2)能说8~9个字组成的句子。
  (3)能说出2~3天前发生的事情。
  (4)能说出大部分的身体部位。
  (5)会使用代词“他”。
  
  2~3岁幼儿的听力发育特征是什么?
  
  2~2岁半
  (1)能持久地注意倾听一些声音,如电视声、电话铃声等。
  (2)能分辨身后家中成员的说话声音。
  (3)能按指令同时做两件事,如把开关关上,随后把皮球交给爸爸。
  (4)能指出书中人物或动物的动作,如睡觉、写字等。
  
  2岁半~3岁
  (1)听到音乐不由自主地随节奏起舞。
  (2)能理解大和小,长和短。
  (3)能按指令将物品放在桌上或桌下。

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