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数学《量一量桌子有多长》活动反思

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数学《量一量桌子有多长》活动反思

本次活动是数学《量一量桌子有多长》,让孩子们用自然测量物来测量某一个物体的长度。测量是比较紧密的一种方法,中班孩子第一次用自然测量物来测量桌子的长度,我看到孩子们测量中有许多错误的方法,但是同时也看到孩子们在活动中认真、爱探索的精神。
一、谈话引题引起孩子们的共鸣。
开始的引题“我们现在的桌布有些大,不好铺是不是?”孩子们异口同声地
说:“是的”(值日生都铺过桌布,有深刻的体会),师:“因此我们商量再做一块桌布,哪桌布到底有多长,你们知道吗”幼:“不知道”我们用什么方法来知道桌子到底有多长?这是孩子们纷纷动气脑筋,有的说:“用尺子量”有的说:“让裁缝来量一量”,老师把孩子们想的巧妙地否定掉,引出用一只没有靴过的铅笔来量桌子的长度。
    反思:引题比较自然,是孩子们生活中常见的现象,激起孩子们比较强烈地探索欲望。
二、准备材料不过充分,没有考虑到幼儿年龄的特点。
我给每一位孩子们准备了一只铅笔,目的是让孩子们每人用一只铅笔来测量。从孩子们的操作中发现,孩子们喜欢把一只一只的铅笔接起来,再数一数。用老师预设的方法来操作,孩子们的能力还不够,测量的结果于事实相差比较大。由此可以看出,我在设计教学活动时,没有充分考虑到幼儿的实际水平,在提供材料中出现问题。
反思:如果我给孩子们准备足够的铅笔,让孩子们来操作,效果会比较好,再逐步减少到两只铅笔来测量,效果会更好。
三、活动延伸
一种测量方法的的掌握,并不是一个活动能完成的,我们要在今后的活动或区域中提供多种材料或手段让孩子们多次接触,真正学会用自然物来测量。

相关标签: 量一量桌子有多长
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