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幼教论文:如何培养幼儿的社会性交往习惯

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   一、 利用游戏,让幼儿学会与人合作。对于幼小的孩子来说,游戏是他们最喜爱的活动。为培养幼儿的合作能力,可以通过游戏,特别是角色游戏这一幼儿最喜爱的活动,提供机会让幼儿去了解其他孩子的特点,增进彼此的感情,激发他们学习中的共同兴趣,建立友谊。如游戏《娃娃家》中“妈妈”既要与“爸爸”、“孩子”、“客人”合作交往,又要与“商店”中的“服务员”、“收款员”合作,缺少哪一个角色都不利于游戏的开展。在角色游戏中,幼儿之间交往的对象、情景、目的、内容的多样化,为发展幼儿与人合作的能力提供了有利帮助。因此,作为教师,应尽可能地为幼儿创造游戏条件,满足不同幼儿的游戏需要。
  二、 展开讨论,让幼儿乐于助人。培养幼儿乐于助人的行为对于改善幼儿的人际关系,增进幼儿的社会交往能力有很大益处。如通过组织幼儿观看表演《我为xx献爱心》,激发幼儿关心别人、助人为乐的情感。在观看表演的基础上组织幼儿讨论,引导幼儿达成共识:有礼貌又喜欢帮助人的人,大家愿意和他交朋友,帮助别人能使人高兴,从而也使自己高兴。然后,启发幼儿联想,在日常生活中自己有没有帮助过别人?有没有得到过别人的帮助?当自己遇到困难时(如鞋带解不开)别人帮助了自己,自己的心情怎么样?当同伴不高兴时,你该怎么办?进一步迁移幼儿的经验,在家里看见爸爸妈妈生病时,你应怎样做?等等。通过开展这一系列活动,让幼儿学会遇到困难时如何请求别人帮助,以及如何帮助别人。这有助于幼儿形成正确的交往习惯。
  三、 开展活动,让幼儿感受分享的快乐。众所周知,交往与分享是相互联系、密不可分的。为培养幼儿良好的社会性交往习惯,可以组织一些活动,让幼儿在活动中学会分享,进而学会正确地与人交往。比如,我园许多老师要求幼儿将自己最喜欢的图书带到幼儿园里与同伴交换看,其目的是让幼儿学会分享,共享交换的快乐。活动的第一天,小朋友都带来了自己的图书,大多数幼儿都爽快地交换了图书,津津有味地阅读起来。而英恒小朋友却没有融入这快乐的队伍中去,他生怕别人看了他的书。上课时,他把书坐在屁股下面,提裤子时只好把书夹在下巴下面。结果,他的书别人不能看,他也没有看到别的小朋友的书。这一天,他很孤独。他妈妈来幼儿园接他时,知道了此事,他妈妈感到很意外,回家批评了他。第二天,英恒干脆没有把书带到幼儿园里,教师并没有批评他,只是和颜悦色地对他说:“昨天,小朋友都交换着看了别人的书,可好看了。如果你能把自己的书给小朋友看,你就能够看到许多许多的好故事。”第三天,英恒带来了那本书,正当他想交换又有些害羞时,老师迅速接过了那本书,并立刻表扬的他,还对小朋友们说:“英恒把最喜欢的书拿来同大家交换着看,小朋友们愿意看吗?”“愿意看!”大家异口同声地说,并主动地拿自己的书给英恒看。那天,英恒读得可入谜了。从与小伙伴的分享中,他学会了交往,他感到快乐极了!
  四、 家园合作,让幼儿享受交往的乐趣。要养成幼儿良好的社会性交往习惯,只靠幼儿园是不行的,因为孩子的许多不良习惯是由于家庭教养不当而形成的。如有的家长怕孩子受别的孩子欺负,不让孩子与同伴交往;有的家长怕麻烦,不让孩子带同伴到家里玩,以免弄脏了客厅;有的家长为了让孩子过早学习一些知识,把孩子关在家里不停地学这学那,剥夺了孩子交往的权利与机会;……这些都不利于幼儿养成正确的交往习惯。所以,教师应及时与家长沟通,让家长为孩子创造一个开放式的家庭环境,多给孩子提供人际交往的机会与条件。比如,可以利用星期天带孩子到亲朋好友家做客;可以请小朋友到家里玩,让孩子与小朋友分享玩具、食品;可以让孩子去传达室取报纸、取牛奶;可以让孩子去邻居家借、还物品等等。孩子在做这些事情的同时,也学习了与人交往的基本技能和技巧,增长了知识才干。总之,幼儿良好的社会性交往习惯的养成,离不开一日生活的各个方面。作为成人,要善于为幼儿创造条件,更要善于抓住教育的契机,使幼儿从小形成良好的社会性交往习惯,为幼儿将来的生活、学习、工作奠定坚实基础。

 

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