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《大猫和小猫》活动反思

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由于我们小班的幼儿年龄较小,容易受外界的影响而不能安静正常的听课。可爱的动物宝贝是他们的最爱,尤其喜欢模仿小动物的叫声及动作。因此在开展音乐活动《大猫小猫》时,我特地为这堂课准备了两只大小不同的猫咪图片。
当我出示大猫图片时,问:“小朋友们,看一看是谁来我们班级做客了呀?”小朋友齐声答道:“是小猫。”当时我就被愣住了,心想:这是小猫?那我另一只手拿的又是什么猫呢?于是又问:“小朋友们,再看这又是谁呢?”小朋友看后说:“这是小猫的宝宝。”我便对小朋友说:“小朋友请听一听它们是谁?”接着,我将歌曲的内容编成了一个小故事讲给幼儿听,帮助幼儿很快的理解歌曲要表达的情感,学习起来很投入。由于班上幼儿年龄小,自控能力弱,几乎都没有自我调控的内部感觉标准,所以当我说“小猫”要轻声唱时,几乎就没有声音了。​
我接着示范唱歌曲大猫和小猫,小朋友跟着唱,很快唱小猫时,小朋友能轻声的跟着唱了。在课后我进行了反思,孩子们之所以会出现教师一出示教具“大猫”时就说是“小猫”的原因就在于教师平时语言的引导,看见什么动物都会给它冠之以 “小”字,如:小猫,小鸡,小鸭、小狗等,看见较大的动物便引导孩子叫猫妈妈,鸡妈妈、鸭妈妈、狗妈妈等。因此,作为幼儿的引导者,就应给幼儿标准的语言引导,以免误导幼儿。还有,教师在出示教具时也应考虑教具在活动中的作用,如何更好的运用。如果先出示小猫,再出示大猫可能效果就不一样了,或者将一大一小两只猫同时出示,幼儿通过直观的对比进行判断和表述的效果就会截然不同了。

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