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教学随笔:用爱经营

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教学随笔:用爱经营

  他是我最烦的一个学生,每一天我一进教室,他不是丢钢笔,就是丢课本,搞的班级人心惶惶,我也不耐烦地说:“自己的东西要管理好,为什么偏偏是你丢?”这不,没说丢东西,又泪眼蒙蒙地坐在那里,“就你事多”我不止一次在心里这样说,久了,竟习以为常了。

  早上,刚进到校门,见他两只眼肿得像桃子,从班车上下来,旁边还有几个人叮嘱着什么,作为班主任,不能不问一下原因。

  “又怎样了?”

  “我妈回来了,我去看他,刚回来。”

  “你妈去哪了?”

  “和我爸离婚了。”

  我惊讶,我愧疚,我自责,对这样特殊家庭的孩子竟不了解,我不是称职的班主任。

  班主任的职责使我走近了他。

  有一次,他神秘地对我说:“老师,我明白我从前丢的东西都哪去了。”

  “哪儿去了?”

  “让我妈(继母)给藏起来了。”

  听了他的话,我丝毫没有“破案”的喜悦,情绪反而沉重了起来,我仿佛看到,她的内心分明是一片没有爱的沙漠。于是,我理解了他的泪眼,我读懂了他的忧郁。

  下半年,他在学业面前有困难,此时的我除了给他安慰,就是挽救他的学业,浇灌他的心灵的这片荒漠会蔓延多广?

  种植爱的荒原

  快到期末一些学生就成了各科任老师的焦点,让科任老师大伤脑筋,怎样稳定他们,让班级有良好的局面?唯一的良方是就是关爱。

  课堂上,走过他们的桌边,有机会俯身与他们低语几句。课余时,看到他们为班级搞卫生忙里忙外,不失时机的在班级同学面前大加赞扬,“孙同学、曹同学、经常替同学们值日,我们就应感谢他们,不要以为多得几分就就应得到优待,少得几分就就应为你们服务。”

  在我的一再表扬下,值日全被他们包了,劝也劝不住,一向坚持他们的任务,至到毕业试完毕。

  走出校门再遇到这些所谓的“差生”,一个个人情味很浓,他们对老师给予的关爱更容易满足啊。

  很多老师最头疼差生,他们调皮、好动、没有好的习惯,但是,反过来,我们又给差生多少帮忙,多少鼓励,多少关爱呢?如果说优等生获得的师爱能够长成茂密的森林,那么差生的师爱获得或许永远是一片荒原戈壁,给他们的荒原种植一些爱吧!
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