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浅谈音乐律动在幼儿园活动中的有效运用

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  摘要:在幼儿园教学中,音乐律动的利用打破了传统的以书本为蓝本、坐着安静听讲的音乐教学模式。在音乐律动活动中,幼儿们根据自己的喜好选择不同的音乐律动形式,来体现音乐律动的美妙。不同的音乐律动形式,对培养幼儿在音乐活动中的韵律和潜能,都起到了良好的促进作用。本文就幼儿音乐教学中律动的运用展开探讨并提出拙见,以期通过“律动”的运用提升幼儿学习音乐的兴趣,更好地培养幼儿的音乐素养。
  关键词:音乐教学节奏感律动
  一、音乐律动对幼儿发展的重要性
  音乐律动,是指在音乐的伴随下,幼儿的肢体跟着有节奏的运动。幼儿的音乐律动往往是教师选择一首歌曲,幼儿跟着节奏、歌词内容进行理解、表现。通过音乐律动,幼儿的肢体得到了发展,对音乐的关注力和感受力提高了,同时,跟着音乐的指示幼儿的行为也有了一定的引导而更加统一、协调、规范。因此我们尝试在音乐教学活动中通过“律动”的运用来培养幼儿的节奏感,让孩子在律动中翩翩起舞。
  为了促进音乐能力的发展,我也在不断地探索和尝试音乐律动的教学方法与策略,使幼儿在运动中更主动、更富有创造性,更使幼儿的音乐素养得到进一步发展。
  二、音乐律动在幼儿园活动中的有效运用
  (一)创造具有游戏性的律动活动环境
  好的素材来源于生活,幼儿音乐律动素材也不例外,合理的开发利用素材可以充分的调动幼儿的音乐兴趣。教师所提供的音乐素材必须要符合幼儿的兴趣爱好,这样才能吸引幼儿,让幼儿主动地去探索音乐,并自发的用自己生活积累的动作去表达音乐。
  比如: 律动《蝴蝶花》,大家见到了迎风飞舞的蝴蝶,还有漂亮的花朵,蝴蝶时不时的在花朵间穿梭,仿佛想要告诉小朋友们春天来啦,幼儿们看到这一幕都非常的开心,看着花儿与蝴蝶露出了灿烂的笑容。这时候,我让幼儿看蝴蝶是如何在花朵间自由自在的飞舞。幼儿们身临其境的观赏完蝴蝶后,我接着开始开展蝴蝶游戏,孩子们随着音乐,回想着刚刚蝴蝶起舞的样子,并主动性地将自己认为好看的动作表现出来,整个律动学习得非常顺利。
  (二)用游戏增强律动的趣味性 
  在学习中玩、在玩中学习成为了幼儿园新形势下的教育趋势。同样的音乐教学形式,加入游戏的开展,是最能够激发幼儿的学习兴趣的,把简简单单的音乐律动加入游戏,就成为了幼儿喜爱的音乐游戏,在生动有趣的音乐游戏中幼儿们欢快的玩耍,快乐的学习。
  看,狼来啦—在音乐律动活动“狼和兔子”中,创设故事情景,趣味横溢。活动中教师扮演角色—狼,孩子们扮演小兔,先让小兔们自由地在草地上玩耍,听到音乐慢慢变强,速度变快,狼就出来抓小兔。在活动结束后对游戏的开展进行分析,归纳出一套适合游戏开展的规则。在狼来了的音乐声中,兔子就赶紧躲藏,这样简简单单的游戏规则中,蕴含着的是幼儿对游戏“狼和兔子”的喜爱和对规则的认可。对于“狼和兔子”的喜爱,让幼儿能够认认真真的坐下来,听着时而舒缓、时而欢快的音乐,快乐的进行着游戏,从中促进了幼儿的倾听能力和音乐欣赏能力。
  (三)将音乐律动渗透到幼儿的一日生活当中去,引发幼儿兴趣
  音乐律动最直观的功能就是激发幼儿的音乐兴趣,在一日活动中,幼儿对于音乐的喜爱,可以通过表演的形式展现出来。
  在《刷牙歌》中,幼儿一听到欢快的歌曲时,就会开心的手舞足蹈,拿起“杯子和牙刷”跃跃欲试,一边哼着歌,一边“刷牙”。歌曲的播放已经引起了幼儿们的极大兴趣,都愿意去听,并跟着表演,歌曲极大的带动了幼儿的情绪,根据音乐旋律,节奏去创编律动。孩子在完成姿势的过程中把自己作为审美主体和对象,在审视周围事物美的同时审视自身的美,享受无穷的快乐。久而久之,一有音乐就能激发幼儿的兴趣,随着音乐而动。
  三.让幼儿在律动教学中发展音乐技能
  (一)在律动教学中提高幼儿对音乐的审美能力
  在选择歌曲前,要根据幼儿的年龄特点选择素材,选择幼儿较为喜爱的欢快音乐来及节奏鲜明的音乐。为启发幼儿的情绪和创造力,选择安详宁静的摇篮曲、欢快、活泼的舞曲、雄赳赳气昂昂的进行曲,这些都足以启发幼儿的音乐素养。例如,在跳音乐曲中,幼儿快乐的表演,让幼儿感知到音乐的活泼。在优美舒缓的音乐中,幼儿们轻轻地挥舞着双手,表现出音乐中所带来的柔美,表达出春日暖阳、万物复苏……幼儿根据音乐的意境来表现各式的场景,打开幼儿的想象力,张开想象的翅膀去感受音乐,帮助幼儿通过音乐来联想美好的事物。教师要做好幼儿的引导,培养幼儿的美感和陶冶幼儿的个性。根据幼儿的音乐审美水平,选择适合的音乐素材,来设计音乐律动动作,逐步提升幼儿的音乐素养及审美。
  (二)在律动教学中培养音乐的表现力
  音乐律动具有自身独特的教育特点,深受幼儿们的喜爱。音乐律动最大的特色就是能够结合身体运动,做出良好的活动效果。舒缓的歌曲中幼儿动作慢慢的舒展;欢快洋溢的音乐声中幼儿眉开眼笑趣味十足,不同的音乐律动,展现了幼儿不同的意境,在愉快的音乐活动中,教师适当的创设情境能够让幼儿尽情的表现自己,让幼儿张开想象的翅膀尽情的翱翔。伴随着时而欢快、时而舒缓的音乐节奏来抒发自己的情绪,以此表现出对音乐的喜爱。
  在学习律动《小老鼠和泡泡糖》时,有的幼儿在表现小老鼠扯泡泡糖的情节中,轻轻地拉扯自己的衣服,我便告诉他们:“小老鼠被泡泡糖黏住,它怕猫来抓它,它是很心急的,轻轻地扯泡泡糖能把泡泡糖拉断吗?”幼儿听了,很快地纠正动作,象模象样地表现出很用力拉扯泡泡糖的样子,惟妙惟肖的动作展现中,活脱脱的小老鼠再现。有的小朋友甚至还做出着急害怕的神情,真是可爱极了。在教师的引导中,幼儿不断的模仿,逐渐的学会了各种音乐,面对音乐时,都能够做出丰富韵律的动作。
  (三)在律动教学中培养幼儿音乐的创造力
  幼儿的创造力是今后各项能力发展的助推器,对幼儿的全面发展起到了积极的作用。同样,音乐素养的提升也离不开幼儿的创造力,在音乐律动中自然律动是常见的形式,对幼儿创造力的培养,有着直观的促进作用。比如,中班律动《雪花仙子》,幼儿听音乐感受,提问幼儿哪段音乐像雪花,哪段音乐像风;让幼儿自己用动作表现雪花断奏的音乐,以及风圆滑连奏的音乐。全程律动教师用语言引导,“你的风是微风,你的这是龙卷风”;“你的雪花从天上一点点飘下来,你的雪花是在草丛里跳动的”;孩子们在教师的引导下,发散出很多不同的动作来表现雪花和风。甚至有的孩子会利用塑料袋来表现风,利用鞋头敲击地面发出的声音来表现雪花。幼儿们听着歌,欣赏着美妙的音乐,跟着音乐手舞足动。此时音乐带给幼儿的是各种新奇动作的展现,在音乐律动中幼儿的想象力和创造力都得到了发挥,让幼儿伸出了想象的翅膀,打开了艺术审美的大门,对幼儿的音乐审美和素养都有着极大的益处。
  四、结语
  音乐,是一种美的欣赏与德的浸润,音乐律动就是采用幼儿易于接受的方式让幼儿感受“美”、养成“德”。在幼儿园活动的渗透音乐律动,对幼儿情绪、情感、能力、学习兴趣各方面的发展与培养都有重要的作用。因此,教师要不断探索音乐律动在幼儿园活动的运用。
  参考文献:
  1、周略. 关爱幼儿律动快乐--如何将音乐律动渗透在幼儿的日常教育教学中[J]. 未来英才, 2016(15).
  2、高新美. 浅谈幼儿音乐律动教学[J]. 教育:文摘版, 2016(4):00162-00162.

 
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