育儿主题探讨:怎样让孩子做情绪的主人

时间:2019-01-25 17:11:55 作者:佚名 资料来源:网络

育儿主题探讨:怎样让孩子做情绪的主人

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育儿主题探讨:怎样让孩子做情绪的主人

一、开场语

首先感谢直播间的爸爸妈妈们能来到直播间视听,在这里我们大家一起探讨和分享学习!希望我们每一个人都能在这里收获快乐!望宝贝们能快乐健康的发展!同时感谢直播间的年轻的帅气的未来的爸爸妈妈们能来到本直播间,谢谢你们的视听,分享的同时希望能给你们的生活带来一些帮助!谢谢!

二、主题名称

今天我们探讨的主题是“怎样让孩子做情绪的主人”

三、参与人员

(斗鱼)主播:奇迹糖糖乐乐可可

互动的朋友:abchyhoo、糖糖粉36、彤彤宝贝001等。

四、讨论的观点

abchyhoo:不哭好好说话我会给买的,哭我是不会给买的,我不会给他这种错误的暗示。哭我就会放弃原则去跟他妥协,大人要有自己的坚持,才能去教好小孩。不然,小孩没有自律,以后会变的跋扈。他哭,就让他哭,下次再哭,还是一样,多哭几次他就不会再哭了。以后我要是结婚,我的宝宝可惨了。要想对小孩负责,就要给他好的环境。正确的引导,不是任由他的发展,小孩是要给他自由的思想发展空间,但作为父母要有原则。

糖糖粉36:孩子的情绪的自控能力有时侯须要自我的调整。

彤彤宝贝001::可以通过一些游戏进行相应的引导,孩子的情绪会有所好转。

五、分享

(一)个人想法

对孩子而言,成长中的每一次新体验都意味着新的快乐,同时也会带来烦恼与困惑:父母不再有求必应,更喜欢对孩子说“不”;就算再不乐意,宝宝也得自己叠被子、收拾房间;总有几个小朋友不喜欢和自己玩;最糟糕的是,那么渴望参加体操表演,老师却偏偏没点自己的名。

面对以上这些事,孩子难免体验沮丧、愤怒、嫉妒等消极情绪,或者经历心情的大起大落。如果他们能够恰当地把握和控制,及时忍耐并积极反省,往往会出现令人惊喜的得体反应,养成受人欢迎的心理品质。

情绪在儿童完整发展中是个不可缺少的部分,我们要理解孩子就,要了解孩子的情绪;我们要接纳孩子,就要接纳孩子的情绪;我们爱孩子,就要包容他的情绪。

幼儿刚刚进入幼儿园,难免会有害怕的情绪,最直接的反应便是哭,孩子为什么哭呢?是因为这时的她心里有种强烈的不安感这种不安是他感到很难过,这时候老师应该了解幼儿心理的情绪,才会找到有效的解决方法。

在这个时候,我们应该允许孩子发泄自己的情绪,允许孩子哭,然后告诉孩子:“宝贝,你很安全,老师时刻陪着你,保护你!”这时候,孩子可能还会哭,但是,他的心会慢慢的趋于平静。

哭是痛苦和伤心的表现,这里的哭不是伤害,而是情绪的流淌,这时候的安慰就是倾听,倾听孩子的情绪,倾听孩子的哭声。倾听就是允许孩子把情绪流淌出来就是接纳,就是理解。

儿童除了哭得情绪还会经常出现愤怒的情绪,有这样一个例子:一个三岁的小男孩拿着一个红薯,艰难而笨拙的剥着皮,父亲毫无察觉的想:“按孩子这样的速度,恐怕半天也吃不到。”于是,爸爸一把夺过了红薯:“爸爸帮你剥。”孩子怔住了,愤怒的大声哭了起来,父亲慈爱的说:“别哭别哭,真是太心急了!”父亲以为是孩子急于想吃到红薯便急切的把剥完的一半放在了孩子手里,可是,孩子却将红薯愤怒的扔到了地上。这一仍也激起了父亲的愤怒。

这个矛盾的产生是因为父亲不知道孩子的兴趣在于剥红薯皮,在于手的使用在于必须由自己剥自己吃的秩序,儿童成长的需要没被满足才使他愤怒。由于成人无法站在孩子成长的角度,来对待儿童,所以就这样和孩子失之交臂,更剥夺了孩子成长的机会。

在幼儿园中孩子也会有相应的情绪,如如园的焦虑的情绪,和小伙伴的争抢玩具的情绪

因此,作为一名幼儿教师,要善于发现幼儿心理的感觉及情绪的变化,才能更好地做好教育工作,用心了解生命,尊重生命,才能从本质上改善教育。

带着对生命的思考,对幼儿的尊重,细细的品味教育书籍,我相信,每读一次就会有一次的收获。在生活中用实践来实现幼儿良好的情绪,有完整的成长。

(二)书上分享

费洛伊德从精神分析的角度出发,认为“游戏缓和心理紧张,发展自我力量以对付现实的环境”。著名心理学家埃里克森认为,“游戏是情感和思想的一种健康的发泄方式。在游戏中,儿童以复活他们的快乐经验,也能修复自己的精神创伤。”2-3岁是“情绪脑”的发育关键期,此时,亲子游戏的价值是帮助孩子健康地宣泄情绪。

一、亲子游戏缓解孩子的情绪问题

有时候出于某些原因,比如,怕伤害别人的感情,怕父母生气,孩子不愿把在生活中所碰到的一些事情或困惑直接告诉父母或朋友。而在玩假扮游戏之时,孩子就少了这些顾虑,他们可以借助游戏中的人或物,毫不保留地说出那些不愿直接诉说的事情或困惑。尽管说那些话时,孩子借用了别人的口吻或身份,但这么做,终究比把那些话埋在心里不说要好。此外,孩子在吐露了那些话语之后,强烈的情感得到了缓解,他们内心也会觉得更好受一些。

同时,孩子玩游戏时说出自己感受的过程反过来又帮助孩子重新认识、梳理了自己的情感,让他更明确自己到底需要表达的是什么,以后碰到相似情况时,应该用什么样的方法去应对。孩子会又经验和自信地处理生活中碰到的事情。

二、亲子游戏帮助孩子建立自我认知

孩子是在周围环境中通过与人互动和交往认识自我的。在和家庭成员的互动中,逐渐认识自己所处的地位正确处事的方法。而假扮游戏,给孩子提供了“换位思考”的机会。

比如,小女孩妞妞在给自己的玩具娃娃换衣服时候,她一边脱下娃娃的外套,一边模仿妈妈的口气说:“看,你的外套多脏啊!换下来,妈妈给你洗洗吧。以后出去玩的时候记着,不要弄脏衣服哦。要不然,妈妈每天洗那么多衣服多累啊!”

妞妞和玩具娃娃玩的假扮游戏中,她是妈妈,而娃娃则是她自己。通过玩游戏,妞妞把自己置身于妈妈的立场,体会妈妈在日常生活中对待自己的心情和情感。妞妞经过不断地换位及对自我的认识,学会同情和体谅别人。在玩假扮游戏时候,孩子在不经意间学习日常生活中所必需的社交礼仪、文明举止和语言。

很多时候,父母也许之时觉得游戏是供亲子间消磨时间、让孩子开心的方式。然而,游戏这个载体,不仅承载着孩子的喜怒哀乐、所思所想,更是非常适合两三岁幼儿的认知情绪、管理情绪,发展自我管理能力的通道和路径。

请两三岁的幼儿的父母,别觉得和孩子玩游戏是一件很复杂的事情,好游戏无处不在,也无须繁琐的规则和复杂的道具。爸爸趴下身子就成了孩子最爱的那匹“大马”;妈妈把腰弯成拱形,就给孩子制造了一个“山洞”,只要父母保持一颗童心,帮助孩子发现并挖掘生活中的趣味,就很快能够发现:一切皆能成为游戏。文章来源
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