新时期应对幼儿实施全面素质教育

时间:2019-01-28 14:07:10 作者:佚名 资料来源:网络

新时期应对幼儿实施全面素质教育

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新时期应对幼儿实施全面素质教育

    幼儿教师应对幼儿实施全面素质教育,因此除了要掌握熟练的专业技能,如弹琴、唱歌、舞蹈、绘画等之外,还必须具备以下专业素质:

     一 先进的教育理念:

    作为幼儿教师,先进的教育理念是指导和完成教育教学的保证和核心,而建立在正确的儿童观、教育观基础上的发展观和大教育观,更是教师应该具备的基本理论基础。

    (一)发展观

    良好的发展观是建立在正确的儿童观基础上的。现代儿童观视儿童为与成人平等的独立的个体。强调尊重他们的发展特点和规律,尊重他们的人格尊严和权利,尊重他们的能力和个性,强调树立对待儿童的新态度,确立现代幼儿教育民主化、科学化、个性化的发展方向。在此基础上建立起来的发展观则强调:(1)教育不等于发展。那种认为“只要进行了教育,幼儿就一定得到发展,教育与发展之间存在固定的、必然的联系”的观点显然不符合儿童发展的基本原理与事实,是无视儿童观的表现。(2)教育能够影响发展。发展是一个内外因素相互联系、相互作用的产物,是幼儿个体素质与环境因素密切联系而发生变化的动态过程。因此,“依据关于发展的知识,巧妙的唤起自我运动,有意识的引导发展”是教育促进儿童发展的途径和手段。(3)幼儿的发展存在个体差异。由于幼儿个体因素的差异,在与环境相互作用的过程中,会产生与众不同的独特之处,因此应该相信每个孩子在不同的程度上都能发展。

    (二)大教育观

    儿童是家庭的一份子,而家庭又是社会的一份子。任何个体都不是独立存在的,他都与家庭和社会有着千丝万缕的关系。因此,对待儿童的教育不能仅仅看成是幼儿园的任务,幼儿教育也不能简单的定义为幼儿园教育,社会教育与幼儿园教育的发展密切相关,而家庭教育的质量高低是影响幼儿发展的关键因素。因此,大教育观指出:对幼儿的教育应该是由家庭、社会和幼儿园公共承担的一项责任和义务,只有三者形成教育合力的时候,才能最大限度的发挥教育的作用,并能达到最佳教育效果。

    二 内在的个人魅力

     1、高尚的人格魅力:

   “身教重于言教”是教育工作的重要规律。对于从事启蒙性质的幼儿教育则更为重要。幼儿的模仿性强,可塑性大,他们信任老师,对教师的言行观察细致,反映敏感,喜欢效仿。因此,职业特点要求幼儿教师应具备高尚的人格,思想健康、品德高尚、积极进取、情绪稳定、乐观大方、耐心公正、热情开朗。不论是外部仪表还是内在心灵,都要时时处处做孩子的表率。在生活中做孩子的父母,学习中做孩子的导师,游戏中做孩子的伙伴。

     2、良好的语言魅力:

    儿童化的语言是师生之间沟通的桥梁,幼儿教师应具有简明流畅,声情并茂,通俗易懂,生动形象并富有幽默感和感染力的语言能力,它不仅能唤起幼儿思想情感上的共鸣,激发幼儿的联想和想象,调动幼儿的兴趣和求知欲,而且能启发幼儿加深对事物的理解,直接强化教育效果。

    3、丰富的知识魅力。

    幼儿教师是靠科学知识和技能来教育孩子的,尤其处于科学技术迅猛发展的今天,传播信息的媒体日益先进和普及,各种新知识、新信息、新事物不断涌现在幼儿面前,而幼儿又有强烈和好奇心和求知欲望,他们什么都问“为什么”,什么都想得到解答。因此,一个合格的幼儿教师必须努力学习,丰富自己的科学知识和技能,更新自己的知识结构和内容,扩大自己的知识领域和范围,具有足够的知识魅力,以适应新时代对教师的要求,满足孩子对新事物的渴望。

    三  熟练的教育技能

    1、观察了解幼儿的能力。

    要教育幼儿,首先要了解幼儿。这就要求老师必须具备敏锐、细致的观察能力。一个经验丰富的幼儿教师,善于在教育过程中洞察幼儿的认知、言语、行为、情感、爱好、特长和心态变化,从而随机引导,调节控制教育活动,变消极因素为积极因素,充分发挥幼儿的“三性”,以达到预期的教育目的。

    2、与幼儿友好沟通的能力。

    如何用儿童的语言和方式,用孩子可以理解的话和行为与幼儿交流,是每个幼儿教师应该思考的问题。在与幼儿沟通时,教师应该做到:让孩子倾诉----坐下来听;和孩子平视----蹲下来看;与孩子商量----相互尊重;让孩子决定----学会选择;替孩子着想----留点尊严;放孩子出去----认识社会;向孩子道歉----说声对不起;向孩子学习----能者为师。

    3、创设与教育相适应的环境的能力。

    幼儿园环境应在教育目标的指引下,教师有目的、有计划,针对幼儿的特点而精心创设。让幼儿园的每一个平方都发挥教育功能,把教育意图渗透在环境之中。因此,在创设环境时,应要求教师遵循:环境与教育目标相一致性原则;发展适宜性原则;幼儿参与性原则;大小环境相结合的原则和经济性原则。

    4、教育实践的能力:

    会组织和评价幼儿是教育实践能力的表现。作为幼儿教师,应该做到深入钻研教材,确定教育要求,处理教学内容,并能综合运用多种教育手段、形式和方法,优化教育过程,集中幼儿注意力,激发幼儿学习兴趣,调动幼儿的积极性、主动性、创造性,引导幼儿开动脑筋,积极思维,开发幼儿智力,客观公正的评价幼儿,使幼儿全面和谐的发展。文 章来
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