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教育随笔:关于幼儿阅读,我们能够做什么

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  培养幼儿良好的阅读习惯,帮助幼儿在阅读的过程中做到仔细观察,透彻理解,专注阅读,积极表达,自主阅读,这是我们老师和家长都想要去做到的事情,但是只是零散的阅读和偶尔的提示提醒,对幼儿良好的阅读习惯的养成并不能起到很好的实质性作用。想要让幼儿获得良好的阅读习惯,并从这些习惯中获得良好的学习品质,为以后的成长打下坚实的基础,老师和家长的言传身教和社会环境的熏陶都必不可少。那么我们作为教师和作为家长的合作者,我们能够为孩子做些什么呢?
  (一)作为教师,我们可以做什么
  作为教师,我们不仅仅是孩子的引路者,我们更是能与他们同行并影响他们的人。在教育理念方面,我们必须要意识到进入小学前的识字及拼音准备并不是必须的,他们更加需要的是在 阅读和其他活动中获得的专注的学习品质。在集体和小组进行阅读活动的时候,我们可以锻炼孩子自己进行图书画面的观察,尤其是细节内容的观察能培养幼儿进行整体和细节的全面观察,在观察的过程中,鼓励幼儿发现画面中细节的进展,帮助幼儿在细节的关注中获得较强的专注性。
  在日常的教育教学活动中,我们老师可以以多种多样的形式进行绘本阅读的活动开展,如《别让鸽子开巴士》的绘本教学中,我们可以请幼儿分别扮演鸽子和看巴士的人,再这样的故事情境表演中,小朋友们都很喜欢去扮演两个不同的角色,对于这本书的兴趣更是十分浓厚。正是通过这种多种多样的形式进行绘本的集体教育活动,小朋友们对图书阅读有着更加浓厚的兴趣。
  在区域活动中,每次的区域活动时间之前,我们总会使用介绍区域材料的形式发起活动,在后面的具体实践中,我们发现,用“留白”的方式介绍图书区的材料时最能引起幼儿的图书阅读兴趣的,例如在介绍 《十只小鸟过大河》的时候,我们只介绍了其中一只小鸟乘潜水艇过河的故事,小朋友们对其他小鸟都充满了兴趣,在区域选择的时候都会更加倾向于选择图书去,而且在阅读的过程中不会因为画面色彩简单而丧失兴趣。兴趣是支持幼儿进行专注阅读和长期阅读的基石,在我们的活动中,引起幼儿的兴趣才是让幼儿获得阅读乐趣的最佳途径。
  (二)家园合作,我们可以做什么
  阅读是人一生的修行,想要让孩子成为一个腹有诗书气自华的人,我们老师和家长的言传身教都是很重要的。一致的关于阅读的教育理念是非常重要的。家长和幼儿园的合作的重要性更是显而易见。
  家庭是孩子的第一所学校,家长又是孩子的第一任老师。一个只顾自己娱乐的家庭时培养不出爱读书有气质的孩子的 ,家长在面对孩子的教育问题时首先要做到的就是教育孩子先做好自己。帮助孩子培养每天阅读的习惯就需要我们的家长每天监督自己陪孩子在固定的时间内进行阅读活动,只有一天一天的积累,孩子才能把阅读当作自己生活的一个重要组成部分,而不是把阅读当作自己偶尔必须完成的任务,这样孩子才能养成每天阅读的习惯,为以后孩子自主进行每日阅读打下良好的基础。
  孩子现有阶段阅读的图书以故事性较强的图书为主,这些图书又都具有着同样图画为主的形式特点,家长在带领幼儿进行亲子阅读活动的时候可以多多鼓励幼儿进行看图讲述的活动,既锻炼幼儿自主进行观察,培养幼儿阅读的专注性,同时鼓励幼儿自己进行故事的讲述,培养幼儿敢于表达的能力和发散思维的创造性,让幼儿在阅读的同时获得更多的乐趣,对能获得乐趣的阅读活动自然更加愿意参与。
  幼儿在自身成长阶段,阅读的兴趣和习惯都会有一定的变化,但是我们老师和家长的指导作用也是十分重要的,在对班内幼儿的观察和与班内家长的交流过程中,我们也发现外力对于幼儿阅读的作用,在家长与我们的共同努力下,相信幼儿都能拥有更好的阅读习惯并受益良久。


 
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