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新年大采购(数学)

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时间:2019-03-05

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资料简介

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年龄段:5-6岁(大班) 领域:科学(数学)一、活动名称:《新年大采购》二、设计意图: “学习10以内的加法”是在幼儿学习了5以内数的加法和5的组成的基础上来进行的。大班的幼儿已具有初步的理解和计算能力,为了找准幼儿的最近发展区,同时也是为了进入小学学习做好准备,在设计“学习10以内的加法”时,遵循幼儿的身心发展规律,从易到难、变抽象为具象,通过设计与生活联系的数学问题,激发幼儿学习兴趣,从而达到培养幼儿逻辑思维和语言表达能力的目的。三、活动目标:1、 能够初步感知生活中数字的有用和有趣,知道加法在具体情景中的含义。2、在游戏化的情境中,激发幼儿的学习兴趣,培养合作意识和主动探索的精神。3、能够锻炼幼儿动手操作和语言表达能力以及初步运用数学解决现实问题的能力。四、活动重难点:活动重点:锻炼幼儿语言表达能力,培养幼儿的合作探究能力。活动难点:使幼儿能够在具体情境中理解和感知加法的意义。五、活动准备: 经验准备:学习过了5的组成,便于唤起幼儿以往的学习经验。物质准备:超市场景图、苹果、香梨算式卡片、铅笔若干、答题纸若干六、活动过程:4(一)开始部分1.师幼问好。2.导入活动:师:小朋友们你们知道过几天就是什么节日了吗?幼:元旦节师:小朋友们很聪明,没错,是元旦节了。元旦节老师想在班级里面开一个联欢会,开展联欢会我们需要购买一些材料,接下来请小朋友和老师一起去往超市采购我们的东西吧。(二)基本部分1.创设情景,引出问题出示“畅想超市”的情景图,让幼儿独立观察情境图中都有什么? 师:畅想超市里面的东西丰不丰富?畅想超市不光东西多,里边还藏着很多数学问题,请小朋友们仔细观察,(1分钟观察时间)你们发现了什么?谁能从畅想超市中提出数学问题?(如果幼儿不能很好的提出问题,教师也可以引导。老师先想出了一个,超市里现在一共有几个小朋友,我相信还有很多小问题等着你们呢,开动小脑筋好好想想吧)幼:一共有几个苹果?一共有几个香梨?一共有几个小朋友?·······2.解决问题,理解加法的意义。师:小朋友们可真是厉害,在畅想超市中发现了这样多的数学问题,咱们一个个来解决,(一共有几个小朋友?)你能解决这个问题吗?幼:是6个小朋友。师:你是怎么知道的?4幼:两个两个地数一数就知道了。(回忆起之前的10以内的计数策略)幼:我用手指代替小朋友,男生有2个,我就伸出两根手指,女生有4个,我再伸出4跟手指,然后数一数一共有几根伸出的手指,就知道一共有几个小朋友了。师:原来你是把男生和女生合起来,知道一共是6个小朋友的,是吗?师:这个主意很好。把2和4合起来是6。师:还有没有更简单的方法呢?师:其实,像这样把2和4合起来,我们还有一种方法,可以用加号。贴出2+4=6。我们今天就来认识一下这个新朋友:+。师:你能说说算式中“2”表示什么?“4”表示什么?“+”表示?“6”表示什么?(“2”表示男生有2个,“4”表示女生有4个,“+” 表示把2和4合起来。“6”表示2和4和起来是6,合起来就是6个小朋友。)师:我们一起来读一遍2加4等于6。师:刚才小朋友们很棒,用加法解决了“一共有几个小朋友”的问题,现在老师很想知道你们能不能用加法解决“一共有几个苹果呢”?幼:4+5=9师:你能说说算式的意义吗?(如果学生不能很好的说,教师也可以引导,4表示什么?5表示什么?9表示什么?左边货架上有4个苹果和右边货架上有5个苹果合起来是9个)师:小朋友们挺聪明的,很快就学会了用加法解决问题,下面老师可要考考你们,有没有信心?除了购买苹果和香梨,我们还需要购买其他东西,接下来老师把需要购买的东西给您准备好了,可是老师记性差,你们帮我算一算我买了多少东西吧,一会儿我邀请小朋友来说一说。(出示准备好的答题纸,让幼儿自主解决。教师在学生说算式的时候,要问问意义。答题卡使用方法:引导幼儿第一次购买了XX个,第二次我又购买了XXX,我一共买了多少?)4师:大采购圆满结束了,谢谢你们帮助老师算出购买了多少东西。大家真棒!!!(三)结束部分1.小结梳理:创设情景,提出问题,便于孩子唤醒以往的有关数学的记忆,内容来源于生活,具有趣味性。但在由孩子提问题的环节应格外注意,如果孩子提不出,可由老师先提出一个问题做示范。从而引导孩子进行。2.活动延伸(园内延伸):教师鼓励幼儿在区域活动中继续玩这个互相出题,答题的游戏,帮助幼儿感知加法的含义,学习加法。(园外延伸):教师可利用家园合作向家长传递本节活动知识点,让家长在家中可以利用身边有趣的材料出题,让孩子进一步了解加法的意义。七、活动反思:《新年大采购》(学习10以内的加法)活动内容设计贴近幼儿实际生活,遵循幼儿的身心发展规律,在游戏化中进行情景式教学,便于幼儿初步感知数字在生活中的有用性和趣味性,让幼儿在游戏中体会学习数学的乐趣。但是在活动中我们看到老师没有找准该阶段幼儿的最近发展区,这直接导致幼儿在拿到答题卡时有些不知所措,后期改进中老师在此环节可以适当加入老师示范一张的过程,让孩子做到心中有数,知道如何进行。总而言之,这是一篇较为符合幼儿特点的数学教案,对于后期的数学知识的学习打下铺垫。4

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