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大班社会活动:小路上的画

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大班社会活动:小路上的画

  说设计意图:

  我们的《纲要》中指出:社会教育应结合日常生活进行。进入大班后,孩子们交往的圈子越来越大,他们生活在群体中,会有困惑,同伴之间会产生矛盾甚至冲突。在班上经常会看到小朋友之间为了一把小椅子互相争抢、自己占有玩具、不和其他小伙伴一起分享等不愉快、不友好的现象。他们处理问题往往意气用事,缺少经验,方法简单。大班幼儿的情绪情感具有外露、不稳定、容易变化等特点,容易发脾气,产生生气的情绪,如果不及时将不良情绪排解掉,就会影响心理健康。因此,我针对大班幼儿的年龄特点,选用较为生动形象的绘本《小路上的画》作为显性线索开展本次活动。通过活动,让幼儿学会调整心态,以乐观的态度、友善的做法解决问题,化解矛盾,与人和谐相处。本次活动既是社会活动,同时又是绘本阅读活动。整个活动过程非常清晰,主要采用了PPT展示的方式,从绘本的封面导入,然后根据画面内容一边讲述一边引导孩子观察,同时猜测故事的发展。

  说目标定位:

  1.欣赏绘本,比较故事中人物的行为和态度,体验友善情感。

  2.尝试用“换种想法、换种做法”的思维方式,排解不良情绪。

  3.体验助人和自助的乐趣。

  说活动重难点:

  根据目标,我把活动重点定位于:让孩子通过阅读绘本故事深刻体会“换种想法,换种做法”的思维方式,尝试去排解不良情绪,体验与同伴之间的友善情感。

  说教学方法(过程):

  1、情景教学法:本次活动通过环境的创设,引发幼儿的好奇心,吸引幼儿参与到活动中来,让幼儿融入到不同的环境中来体会不同的心境,

  2、演示法

  通过电教手段、多媒体及音频,将故事书制作成了PPT,声音、图画完美结合,为孩子提供了具体生动的感性经验,是很适合孩子的学习特点和思维方式。整个活动围绕孩子的感受而展开,让孩子能够视听结合,多次感受。活动中我利用PPT课件帮助孩子们分析萨沙和卡佳的人物形象,引导孩子们仔细观察画面,对比故事中人物的行为和态度,体验共同生活的友善情感;通过“调动经验,设疑猜想”“巧设追问,解决难点”“质疑促思,突出重点”三个环节,帮助孩子们进_步理解了故事内容。让孩子们对故事有更深刻的理解,更好的达到熏陶幼儿的心境,让孩子们深刻地体会“悲伤,难过”和“开心,快乐”的不同心情,在这一个过程中,现代教学的辅助手段的运用发挥了传统手段不可代替的功能,使理解和认识更透彻。

  3、游戏法:本次活动用了两次次操作游戏的活动

  第一次,玩“跳远”游戏。让幼儿比赛跳远,体验失败、不开心的心情,使幼儿有一种切身的感受。在此基础上,引导幼儿积极思考,克服自我中心,寻求解决问题的办法,即:遇到不开心、不快乐的事情,学会换一种想法、换一种做法,令自己快乐起来。正像活动结束后有的老师说的,这一环节中孩子们的体会不是很深刻,也许应给换个更贴切一些的游戏,或则给这一游戏更充足一些的时间,让孩子们能够融入到游戏中。

  第二次,述说自己的烦恼,让幼儿说说自己记录的、曾遇到的不开心的事情,引导幼儿自由讨论,并迁移经验,自己找到排解不开心情绪的方法。其实这一环节在活动中并没有呈现出来,一方面是因为当时孩子的兴趣点已经过了,孩子们的注意力主要集中在上一环节中美丽心情,我不想打断他们,二是,我觉得活动到了此刻孩子们已经能够有了深刻的体会,不用再画蛇添足了,所以最后我把这一环节给省略了,但在课后我也帮孩子们完成了最后这一环节,效果也是可喜的。

  这就是我对我的这一节活动课《小路上的画》课后简单思考,希望大家能给我更多的指点!
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